看电视第一课时教学设计

1、看电视第一课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的看电视第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。看电视第一课时教学设计1【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。【教学目标】、认识“全、奇”等个字；会写“爸、全”等个字。、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。【教学重点】、写好个字。、认识个字

2、。【教学准备】生字卡片、课件。【教学过程】一、 谈话导入、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？（指名回答）你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？（指名回答）老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文

3、的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。、教师评点，总结：只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。二、 认记生字、学生自由轻声读：勾画出课文的生字。、出示带音节的生字卡片，指导认读：齐读。男女生对读。小组读。一排排读。、小组合作分析生字，交流认记的方法：反馈：（课件）全：人王 奇：大可 员：口贝妙：女少 精：米青 音：立日（生字卡片、归类识字）宝盖头：赛、完提手旁：掉、换有特点的字的教学：赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所

4、以它读“掉”。换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。、游戏活动，巩固生字：摘果子游戏。教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采

5、用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。三、 初读课文、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。、学生自由读课文。、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。四、写字指导、讨论：要把一个字写好，我们要注意什么？（指名回答）、教师在田字格里范写，并指导。、学生练写，展示，评价，再练写。、教师个别指导。书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本

6、课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。五、延伸你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。看电视第一课时教学设计2设计理念这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课

7、的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。学习目标1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点难点指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字教学时间二至三课时。教学准备多媒体课件教学设计一、

8、猜谜揭题，引入新课。1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。板书：电视2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。二、学习生字，初读课文。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。2、指名读课文，注意纠错。3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。4、学生合作想办法记住生字。5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。6、小组检查生字。

9、7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。8、学生自由读课文。三、指导朗读。1、（出示：爸爸明明是个足球迷我和爸爸都在打盹睡觉。）指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。学生练读。2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？（出示：奶奶啥时换了频道？和我们一起拍手欢笑。）指导学生朗读这一小节。3、（出示：妈妈从书房走了出来让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）放手让学生带着自己的体会读好这一小节。4、（出示课文最后一小节）问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？指导朗读这一小节。5、学生自由朗读全文。6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。四、巩固练习出示：因为所以问：请同学们根据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。引导学生畅所欲言。点评：教师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵三字经，是一年级进行经典教育的一个体现