用小诗写写我们的情绪教学设计

1、用小诗写写我们的情绪教学设计教学目标1.指导学生以“某一种情绪”（如高兴、愤怒）为主题，写一首小诗。做到语言简练、有趣，富有表现力。2.展开丰富的联想，将抽象的“情绪”具象化，变成看得见摸得着的东西，培养学生的想象能力。3.培养学生初步的诗歌语言表达能力。设计思路儿童是情感王子。在与孩子们一起生活的日子里，总发现他们喜怒哀乐溢于言表，纯真得无遮无挡。本节课从儿童的角度来看整个世界，把人人都有的“情绪”作为课程资源来开发，充分利用校园已有的课程资源（如焦急小诗）引领儿童走进诗歌的文学世界。童诗，短小活泼，具有新奇的想象，是最受儿童喜爱的文学样式。每一个孩子也是天生的诗人，他们有最独特的想象、最童

2、趣的语言。课堂上，把平时看不见摸不着但又真实感觉到的情绪，具体物化，借助诗歌语言，在情绪与诗歌间架起一座美好的桥梁，让儿童自由快乐地奔走其间。通过交流情绪、联通感觉、揣摩语言、自由创作等过程，学习借物表达自己的情绪，明白人的感情和自然万物是有联系的，感觉是可以相通的，从而逐渐掌握诗歌的特点：大胆而丰富的想象，自由而有趣味的表达，真实而细腻的感受。诗歌这种独特的文学语言，可以很好地培育儿童的想象力，训练孩子的创造性思维，释放孩子的心灵，丰富孩子的情感，更可借诗歌的表达深入儿童内心，引导儿童对“自我”进行认识。教学过程一、报“情绪”，晾晒“心情”1.“心情”引入。（1）师生聊一聊：今天在大教室上课

3、心情怎么样？猜一猜老师的心情。（2）如果心情可以用数字表示，那么同学们现在的心情指数是多少呢？我们用手指头表示2.晒晒“情绪”。（1）这两三天中，你的心情指数是多少呢？我请几个同学报一报数字。（2）心情和天气一样是会变化的，请把自己的心情用表情图画出来，在旁边写上自己的心情。（3）像“高兴、快乐、生气、难过”就是我们每一个人都有的“情绪”。（板书）情绪像一个老朋友，不断变化着样子，形影不离地跟着我们。如果我们把这些情绪写成小诗表达出来，一定很有意思。今天我们学写诗，用诗写写我们的情绪。【设计意图：利用现场的环境和气氛，引入“情绪”的话题，在报报心情指数、画画表情图等活动中，消除学生的课堂紧张感

4、，并在愉悦、轻松的“情感”氛围中，引导学生关注自己的内心情绪，让日常生活走进童诗的创作。】二、“情境”再现，范文引路1.回忆：同学们读过不少儿童诗，你最喜欢哪一首？喜欢它的什么呢？2.假设：儿童诗有趣、好玩、充满想象力，是我们每一个孩子都喜欢的。如果我们选择“焦急”来写，你准备写些什么呢？3.现场回放：请两个孩子上来演一演焦急时的样子，回忆焦急时的感觉。4.阅读：咱们学校有一个小朋友叫陈琦，她写了一首小诗焦急，很有意思，请同学们一起读一渎，看看有意思在哪里。焦急陈琦焦急是画板上乱涂的线条尝一尝是烙饼烧焦的苦苦味道看一看像那虫子嗡嗡上下飞舞听一听是无数火车从身边呼啸而过更是野外迷路时的尖叫哇哇哇

5、【设计意图：“演一演”再现“焦急”的真实情境，唤起学生真实的感受。以学生喜欢的童诗为范文仿写，让感觉逐渐走向细腻，达到语言表达的最佳激活状态，从而克服写诗时的困难。】三、揣摩语言，联通感觉1.对口令：师生一起朗读，体会诗歌语言的情趣。2.读后谈体会。小诗有意思在哪里？()哪儿特别喜欢？3.引导学生逐步发现小诗的“想象丰富，有夸张、幽默的味道；语言有意思；和自己焦急时的感觉一样，很真实”等。4.把“想不通”的地方画出来。想想“焦急”和“乱涂的线条”“上下飞舞的虫子”等有什么联系？5.原来看不见摸不着的“焦急”，和日常生活中能看、尝、听、闻、摸的东西联系在一起，就好像找对象一样，找到了，“焦急”就

6、变得看得见摸得着了。人的各种感觉是相通的。我们把看不见的情绪和生活中看得见摸得着的东西相联系，感觉也就通了，就可以把情绪大胆、生动、有趣而真实地表达出来。这种找对象你会找吗？你能为自己的情绪找到这样的对象联系起来吗？6.拓展：出示词语，认识自然、生活中的现象。想想，这些现象可以和哪些情绪恰当地联系，让我们的感觉相通呢？你还能补充写出几个吗？红苹果 仙人掌 大沙漠 香樟树放鞭炮 喝咖啡 油炸开了锅 队鼓咚咚响晴空万里 电闪雷鸣 鲜花怒放 碧波荡漾小鱼吐泡泡 鸟儿唱歌 狮子吼叫 蝴蝶翩翩7.小结：人的.情绪可以和花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰以及自然现象、生活现象相联系。只要我们张开想象的翅膀，多观

7、察生活，多联系丰富多彩的世界，让我们的感觉灵敏起来，丰富起来，我们就能写出一首首的小诗。【设计意图：学生在朗读诗歌中发现诗歌的特点，领悟有趣的语言、生动的内容、丰富的想象、真实的感情。通过集体的力量，寻找情绪与事物之间的“感觉联通与挪移”。词语的补充与拓展，能打开学生思维的大门，帮助学生寻找表达的“源头活水”。】四、自由创作。集体评点1.创作：选择一种情绪写一首诗。不急着动笔，闭上眼睛想一想，哪些东西慢慢出现在你的眼前？想完以后再写。2.学生创作十分钟。3.指名学生读自己的小诗，一定要读题目和作者的名字。其他学生仔细听，想想他是怎么把情绪和事物联系在一起的。4.评价：请学生发表意见，对同伴的作品做出评价，并相机指导。5.鼓励：这是你迄今为止写的第几首诗？写诗的感觉是什么？渎自己的诗的感觉呢？6.修改自己的小诗，修改完后每一个学生都放声朗读自己的作品。7.小组内朗读自己的诗，互相学习。8.小结：为情绪写诗要注意想象丰富，联系恰当，语言流畅，感情真实。【设计意图：留足时间和空间让学生想象与创造，多给他们分享的机会、受表扬的机会。尊重学生的劳动成果，为的是呵护他们诗歌创作的欲望和热情，欣赏学生的创作个性，让诗歌教学得以延续和生长。】五、课堂小结1.同学们，我们一边在写诗，一边也在调节自己的情绪，让自己安静下来，在语言文字的世界里漫游。以后如果情绪不好的时候，就把自己的感觉写成