12热空气和冷空气

1、扬中市外国语小学 电子备课科学学科1.2 热空气和冷空气(第一课时) 教学时间：学习内容：热空气和冷空气课标陈述：1.4 探究风的成因。 观察热空气上升产生风的实验；讨论自然界风的成因。 标准细目： 1、知道空气的流动形成了风。 2、知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。 3、了解热气球和孔明灯的升空原理 教学重点：知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。教学难点：风的成因教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料学情分析：大多数学生知道孔明灯，但大多数同学不知成因。多数知道风是流动的空气，但几乎没人知道自然界风的成因。

2、教学过程：一、导入新课1、哪些现象说明空气是流动的？你想了解自然界的风主要是如何形成的吗？板块一：研究热空气是怎样流动的1、谈话：那空气受热时会怎样流动呢？2、实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。3、学生实验。4、学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）5、 提问：说明热空气可能向哪里流动呢？6、学生回答7、提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？8、学生讨论、设计实验9、实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。10、学生实验11、学生汇报（纸蛇转动）12、提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？13、学生讨论、回答14、小结：空气受热向上

3、流动，热空气上升。（很多大型鸟类借助上升气流省力飞行）板块二、探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。2、学生猜测，交流。3、实验3：在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。4、学生汇报实验结果。5、提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？6、学生回答。7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。8、电脑出示“孔明灯”、“热气球”：你知道他们是什么？是谁发明的？利用了什么原理

4、？板块三、 研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？2、学生根据热空气上升的原理进行推理。3、 提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？4、学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风漂向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）5、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。任务评价：积极参加讨论得一星，回答正确再得一星。板书设计热空气与冷空气现象：热空气上升，冷空气下沉解释：热空气比同体积的冷空气轻第二课时 教学时间：学习内容：热空气和冷空气课标陈述：1.4 探究风的成因。 观察热空气上升产生风的实验；讨论自然界风的成因。 标准细目：1、知道冷热差异会造成空气的流动。2、了解风

5、形成的原因之一教学重点：知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。教学难点：风的成因教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香。学情分析：多数学生知道风是流动的空气，但几乎没人知道自然界风的成因。教学过程：板块一：探究冷热空气的流动情况学生实验：观察热冷空气的对流步骤：书P7注意事项：让学生先明确实验步骤，提醒学生注意力集中在白烟的位置变化现象：烟上升流动到冷瓶中，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，循环流动，两瓶都充满烟。解释：热空气上升，冷瓶内冷空气会下降流向热瓶，补充热空气上升形成的空间热空气在冷瓶内流动的过程中受冷，再次下沉，如此循环。任务评价：正确操作得一星，

6、完成现象记录得一星，能做出解释得一星，解释正确得一星（得星累计）。板块二：探究风的成因1、提问：我们周围的空气怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的？2、学生思考、讨论。3、学生看教材第8页上的插图，分组讨论并汇报。4、（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成风。大自然的空气是在不断循环的。5、在海滨，中午和晚上的风向会有什么不同？为什么？任务评价：积极思考、回答的得一星，回答正确的再得一星。板书设计：风行成的原因：教学反思项目：自制”热气球”教学目标：激发学习兴趣，提高动手能力教学重难点：防止塑料袋被烫坏教学过程： 1. 预习：书