教学设计方案集锦五篇范本

1、【必备】教学设计方案集锦五篇为了确保工作或事情有序地进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1一、教学目标1科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。2过程与方法：（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3情感态度价值观：（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。（2）渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合运用各种方法对矿物进行观察

2、、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学准备1分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。2演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。五、教学过程一、复习导入1同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）2还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）3除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。4小

3、结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。1请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）2要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？指名同学说。教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）3那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；这块矿物一头有小纸

4、片的，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；同学先说，教师再强调如下（课件出示）。（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。5小组活动，教师巡视指导。6汇报：你发现了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条

5、痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑滴稀盐酸冒 泡有补充或者不同意见的吗？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透明软 硬较硬，小刀划不动轻 重较重脆强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同意见的吗？三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思考：1号，2号分别是什么矿物？你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些

6、性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透明金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、认识家乡主要岩石石煤引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。1学生观察，描述主要特征

7、。综合上诉特征，你初步判断是什么？2请专家鉴别。这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。用热烈的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽透明度，软硬）2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）教学设计方案 篇2一、激发学生读短文的兴趣、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读

8、课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。三、教给学生读短文识字的方法、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。、读准字音，想方设法记住生字的字形。、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握

9、读短文识字的方法。四、最大限度地使用和发挥课文的作用、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。五、给学生充分的表现机会、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。七、营造融洽的、民主的课堂气氛、充分肯定学生。、面向全体学生。、尊重学生个性化发言。、让学生品尝成功的喜悦。教学设计方案 篇3教学目标1：

10、理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。2：学会设计简单的密铺图案。3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣。教学重点、难点理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。教学过程一、 情节设计：出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。观察图片，感知密铺1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种平面图形拼成的。请大家欣赏。（课件出示五幅图案）2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。3.你认为什么是密铺？二、自主探究、发现交流1质疑牵引、激起兴趣。师：老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方

11、形、梯形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？2鼓励猜测、大胆想象。师：谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“学生大胆的发表各种猜测。3动手操作、实践验证。师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流。验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起交流。4汇报结果、展示交流。师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报交流。生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2：圆形和

12、正五边形不能进行密铺。对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？5小结归纳、得出结论。师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。三、综合运用、创作设计。1谈话牵引、激起激趣。师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？2动手实践、自由创作。“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受。3展示欣赏、交流感受。师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。四、

13、扩展提高、课外延伸。教学设计方案 篇4一、 关于荷塘月色的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。我认为这篇文章一直是作者与荷塘他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。他

14、在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触

15、碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的.树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体丰姿绰约的杨柳。杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。他再次感到落寞，他说“我什么都没有”。他不甘心没有人与他对话。他回想起古代的女子，他们

16、是多么活泼可爱，唱着艳歌去采莲，那个风流的季节多么让人向往，但一转念，向往归向往，还是不能回去与他们对话。没有对话的人好让人惆怅啊。作者觉得自己像西洲曲里的女人，唉，想着想着，不由得怀念家乡了，也许只有家乡才能找到真正可以对话的人。他带着一腔无处诉说的失落走着，走着，已然看见过去的一切，继续罢。苦闷，暂时放在心里。待来日希望找到红颜知己，让我倾诉郁结已久的烦闷罢。他寻找一个知己，一个可以领会他的内心可以听他倾诉的知己，在他心中，这个知己只有艺术的女人才可以充当，他最后仍然失望了。二、 教学目标（一）. 文学角度1. 了解朱自清其人其作2. 了解散文这一文学体裁（二）. 写作角度1. 体会散文的

17、景中含情、情景交融的写作手法2. 学习散文准确生动的用词方法3. 学习散文使用多种修辞的表现手法三、 教学重点（一）. 情景交融的写作方法（二）. 生动准确的用词（三）. 多种修辞手法四、 教学难点情景交融的写作方法，如何让学生体会景中包含的感情，情观照下的景五、 教学方法：体验法 品味法六、 课时设想共两课时，提前发朱自清生平资料给学生。第一课时：文本解读通过通读课文，想象、体味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文写作脉络。第二课时：艺术品读包括品读词语和品读修辞两部分。七、 教学过程（一）. 第一课时指导思想：先不了解背景等，直接进入文本感受、品读，课后再请同学结合

18、背景验证自己的理解1. 作者及背景简介（有提前发下去的材料，略）2. 请学生读课文，读得时候注意（15分钟）1) 设身处地地去感受作者的心情假设你是作者，你不宁静，你想着出去走走，你来到煤屑路上，你看到这样的荷塘，你看到这样的树影，你会想到什么？你会感到什么？如果你想得和他想得不同，如果有疑问，请一定记下你的疑问。例如：“颇不宁静”想想自己什么时候颇不宁静？不宁静的时候最希望作甚么？2) 找出本文的感情基调你在体验过程中，认为作者写这篇文章的心情如何？3) 理出作者的行动和思想脉络4) 写出自己的疑问，小组讨论3. 提问，通过提问带领大家走入课文1) 散文贵在“形散而神不散”，本文的题眼在哪里

19、？本文给你的整体感情是什么样的？2) 写出本文的写作线索，找出过渡型的词眼和语句。3) 本文的感情是按照一个什么顺序发展变化的？4) 文章中作者的行动路线是什么样的？作者在行动过程中视线是如何发展变化的？5) 直接写景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？请举例说明。6) 作者笔下的景完全是客观真实的吗？如果不是，则作者如何将自己的情投射到景中？请举例说明。7) 直接抒情的部分有吗？直接抒情完全体现出作者内心的感情了吗？为什么？请举例说明。4. 布置作业1) 请同学们找出至少5个寓情于景、情景交融的句子进行赏析，说明情是什么样的情，景又如何表现情，情景是通过什么交融在一起。2)

20、 找出本文中自己认为最精彩的词语和修辞手法，试着说明为什么精彩。提示：词语可以使用“替换法”体会不同的表达效果。修辞可以使用“还原法”体会不同的表达效果。教学设计方案 篇5一、教学目标 ：1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。二、教学重点、难点：重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。三、课前准备：挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、教学过程(一)复习检查1.抽读词语2.指名读第1段。说说这一段

21、主要写了什么。(二)教学第2、3段引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。学习第2段：1.自由读，标出有几句话。2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?3.问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)(1)看图说话：湖面上有哪些景物?我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。(3)理解“满湖通红”，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书