《给予是快乐的》

1、24* 给予是快乐的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，抓住人物的言语和行为中体会小男孩的美好心灵。3、体会 “给予是快乐的 ”这句话的含义，激发助人为乐，无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受， 体会 小男孩的美好心灵，。教学过程：一、创设情境，质疑自探1、今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐） 师：那么你觉得在日常生活中， 是快乐的？（补充板书） （学生交流）预设：过生日时是快乐的，考试取得好成绩时是快乐的 2、师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却

2、跟我们大 家不太一样，他认为给予是快乐的。 （板书：给予）3、讲解 “给予 ”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这 就是今天我们要学的课文给予是快乐的 。齐读课题，看到这个题目，你想知道什么？4、这到底是一份怎么的快乐呢？让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一 下这份特殊的快乐。出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。（2）再读文，思考：课文写了一件什么事？（课文写了谁，在什么时候，他们 之间发生了什么事？目的在于培养学生概括课文主要内容的能力。 ）5、指名结合提示概括主要内容。二、分组学习，合作交流1、出示读书提示： 静心默读，文中谁给你印象最

3、深？哪些地方出乎你的意料？你从哪些语句 看出来的？想想这样写让你体会到了什么？2四人小组交流：四人轮流说， （从学困生依次说起）每人交流 1-2 处，相互 补充，组长总结。3、各组班级交流，挑选一至两处本组内交流叫充分地地方。 （老师根据交流情 况相应点拨）三、精讲点拨、巩固训练1、预设：（1）第一次意外：（出示）（4、5 自然段）自由练读对话 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样 的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。 ”A、“我希望有这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥。”有什么

4、区别吗？B、通过男孩的语言和神态描写，用对比读的的方法，就让我们体会到“保罗从 小男孩的羡慕神情作出这样的猜想应该是合情合理的， 但是保罗错了。 小男孩不 是想着索取而是想着给予， 这令保罗吃惊， 这震撼着保罗的内心。 保罗被小男孩 的话深深地感动了，怪不得他不由自主地发出邀请” 。（板书： 语言、神态 对比读 索取 给予）（2）第二次意外（读第 8、 9、 10、 11自然段，试着填空）A、出示句子：（重点通过引读读男孩说的话）男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋， 不一会儿他出来了， 背着一个小孩， 显然是他的弟弟， 看上去腿有残疾。 他把弟弟放在最下面的台阶上， 两个人紧靠 着坐下。他指着

5、保罗的车，说： “看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给 他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车 里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。 ”理解：a. 重点指导读男孩对弟弟说的话。教师引读： 小男孩指着保罗的车， 亲切地对残疾的弟弟说 小男孩指着崭新的汽车， 满怀深情地对残疾的弟弟说 小男孩指着崭新的汽车， 自豪地对深爱的弟弟说 多么疼爱弟弟的小男孩， 你觉得小男孩送给弟弟的只是一 辆汽车的梦想吗？读着读着，你又有什么话想对男孩说。b. 看课文插图仔细观察，说说你看出了什么？（要求分别说出小男孩、他弟弟、 保罗的神情：小男孩那眼神看出他对弟弟多么关爱；他

6、的弟弟眼里充满了神往； 此时保罗会想什么？）c. 小结：确实，小男孩的举动、语言以及兄弟俩快乐的神情都深深地感动着保罗。 面对着这兄弟俩保罗怎能不热泪盈眶呢？出示“保罗的眼睛湿润了”齐读d 、他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 想象他们是怎么度过的？为什么这个 夜晚对他们三个人来说都是难忘的？四、检测反馈、拓展运用1、（拓展写话）这确实是一个难忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体 会着给予带来的快乐，让我们来找找他们快乐的原因吧！保罗 因为而感到快乐；弟弟因为； 小男孩因为 而感到快乐，2、深入理解最后一句话的含义：这个不寻常的圣诞前夜， 保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染， 也将

7、关爱送给了小男孩和他的弟弟， 从而深切地感受到给予的快乐。 这正是因为爱 可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐。乐于奉献，人生才会美好充实。那么你有过帮 助别人而自己感到快乐的经历吗？我也曾经因为 而_ 感到快乐。3、作业：(1)、把这个感人令人意外的故事讲给爸爸、妈妈、弟弟妹妹们听；(2)、写一段读阅读链接给，永远比拿愉快后体会。板书设计：24 * 给予是快乐的不是索取 而是给予语言对比读不是炫耀 而是关爱神态反复读想象读教后反思：这篇课文讲述了圣诞节前夜， 保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩， 在短 暂的相处中， 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵， 并被小男孩只求奉献不求 索取的精神所感染， 也

8、将关爱送给了小男孩和他的弟弟， 从而深切地感受到给予 的快乐。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。在教学中，我 给了学生充足的时间去读，在适当的引导后，让学生在读中感悟，读中理解。从 一开始的读全文到后来的品读人物对话， 再到读阅读链接。 学生在读中， 体会语 言所要表达的思想感情， 感悟语言文字的内涵， 同时把读书的感悟通过有声的朗 读加以提升。阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 我的 做法是让学生融入课文思考： 文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出 乎你的意料？让学生设身处地，探究人物内心 。 “把心放到课文中去 ”，是一种 很好的阅读方法。其实就是让学生设身处地，带着自己敏锐的心，到文本中去走 一个来回，获得身临其境的阅读感受。本文中，学生感到出乎意