只有一个地球

1、13、只有一个地球上传者：周晓红教学目标：1、习课文的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际、深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解。3、“只有一个地球 ”的道理，增强自觉保护环境的意识。教学重难点：1、了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 2、引导学生领悟地球为什么容易破碎。课时安排：2 课时教学过程：第一课时略第二课时一、导入新课1、谈话导入 同 学们，在昨天的学习中， 我们知道宇航员在遨游太空时对地 球发出了这样的感叹： 我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破 碎了！他们为什么会发出这样的感叹呢？带着这个问题， 我们继 续来学习只有一个

2、地球这篇文章。（出示课件：只有一个地球）板书：（课题） 生齐读课题。二、学习新课自由读文， 找一找文中哪些语句描写了地球的可爱， 哪些语 句描写了地球容易破碎， 分别用自己喜欢的形式作上记号， 并写 出自己的理解感受。1、学习地球的可爱部分1）回答你从哪儿可以看出地球的可爱？2）句子：“映入眼帘的是一个晶莹的球体和蔼可亲” 再找学生读这个句子； 谈谈你对这个句子的理解； 指名多个同学回答；（板书：美丽壮观） 带着这种赞美谁能再试读； 教师小结：作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，仅仅 只是因为她的美丽壮观吗？再自课文， 看地球的可爱还表现在哪 儿？3）指名回答， 教师出示句子：同茫茫宇宙相

3、比像一叶扁舟 理解 “渺小、扁舟 ” 教师反问： 这么大的一个地球， 她怎么就是渺小的像一叶扁舟 呢？ （板书：渺小） 谁能说说你对这个句子的理解 教师小结：是啊，正是这渺小的星球，她养育了全部人类，孕育了所有生命，所以作者发出了这样的赞叹。那么，你还从哪儿 能看出地球的可爱呢？再看课文。4）指名回答， 教师出示句子： “地球是无私的矿产资源” 你了解矿产意资源吗？它们都有哪些？ 这些矿产资源是怎么来的？ 出示句子： “拿矿物 变化才形成的 ”。 你对这句话有什么要说的？ 教师小结：对，因此我们称这些资源为 “不可再生资源，那么地球除了向我提供矿产资源，还向我们提供了什么资源？（水、 大气、森

4、林）5）出示课件句子进行对比 指名学生分别读这两个句子； 理解： “本来 ”一词什么意思，这又说明了什么？（板书：自然资源有限） 教师小结： “本来 ”一词强调这些资源是可以再生的，然而现在却是不可再生性，造成这一后后果的罪魁祸首是谁呢？ 指名学生回答，（人们的 ）6）教师小结：是啊，地球是美丽、可爱的，它就像一叶扁舟，载着全世界的人 口在茫茫宇宙中行驶， 同时又一豪不保留地给人类提供各种生活 资源，它是多么地慷慨无私啊！ 可是我们在类却在随意毁坏地球 上的自然资源。请大家看一组图片：出示课件图片并播放音乐；教师解说： 人们只顾眼前利益， 不顾后果的排放工业废气、 废水、丢弃垃圾于江河湖泊，以

5、至于鱼都无法生存。大量砍伐树木，残 余动物导致沙尘暴洪水的发生， 破坏了大自然的生态链， 使我们 的空气质量也遭到破坏，影响我们的健康成长。7）看到这些破坏环境的画面，看到地球母亲这样艰难的处境， 你最想说什么？请拿出笔写一两句表达自己的感受，然后指名 说。8）大家说的很好！这是一个月亮弯弯的地球，这个地球太可爱， 同时又太容易破碎了。但是有人会说，宇宙的空间大得很，所以 作者向我们发出呼吁只有那里有数不清的星球， 在地球资源枯竭 的时候，我们可以移居到别的星球上去。你同意他的观点吗？9）出示句子：科学家证明指名学生读；它与下面的句子有什么区别； 谁能理解至少的意思； 教师小结；10）导入话，

6、科学家们也曾想到火星或月球上去建造移民基地， 月球我们以前曾了解， 它不适合人类居住。 而火星上昼夜温差也 很大，有时能相差 90，火星上也没有磁场，大气中没有臭氧 层，一年中会出现一百多次的沙尘暴， 试想即使有一天科学家的 幻想实现了，又有多少人会去居住呢？ （板书：不 能指望移居）因此适合人类居住的，只有 当地球被破坏以后，我们别无去处，因为我们只有 所以说地球她是我们唯一的母亲， 是我们生命的摇篮， 离开了她， 我们将别无去处。只有一个地球， 请大家珍惜这宝贵的地球， 我们来一齐读课题只有一个地球，我们别无去处，那么我们又该怎样做呢？11）指名学生回答（板书：精心保护地球）教师小结： 大自然的警钟已经敲响， 我国已经把环保作为了一项 基本国策（出示课件）每年 4 月 22 日的世界地球日更让我们感 到保护地球、保护生态环境的重要