《风筝》教学设计_3

1、风筝教学设计三年级上册教学目标：、认识“依、歇、丧”等 5 5 个生字。会写“精、希、却” 等 1212 个生字。 正确读写 “精心、 希望、 依然” 等 1313 个词语2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做 风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的情感变化。 教学重点：、“村”、“丧”的字形， “磨”、“坊”的读音。2 2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化， 找出描写心情的词语和句子。教学难点： 1 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找 风筝的不同心情。2 2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 课前准备：可制作相关的多媒体，布置学生搜集有关

2、风筝的文字资料和图片 第一课时一、唤起情感，导入学习。、同学们，老师今天给你们带来一件礼物。 出示：猜 谜你们了解风筝吗？小组交流找到风筝的资料， （出示： 资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。2 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐 就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间， 分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知。、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。 自读课文， 想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字 音，读通句子，生字可以多读几遍。2 2、把自己喜欢的词语读给同桌听听，请同桌评出读得 好的，给予表扬。3 3、小组合

3、作，检查反馈（ 1 1）同桌互相本课的生字词，互相正音：坊要读第二 声，磨是个多音字，在这儿要读第四声（2 2） 小组汇报自己难读难写的字，小组交流特别难读的句子。4 4、再读课文，请大家边读边想： （出示：课文先写了什 么？再写了什么？最后又写了什么？）归纳板书：做风筝、 放风筝、找风筝。5 5、再读课文，边读边划出“做风筝放风筝找风筝”心 情的句子，画好后自己读一读这些句子。6 6、交流找到的句子， 小组交流， 读后有什么疑问？ （引 导学生生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）我们 下节课再交流。三、读中悟情，以情促读。、以读代讲学习第 1 1 自然段， 请学生朗读， 其他同学听、

4、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ”2 2、学习第二自然段。（1 1） 哪几句话是具体描写怎么做风筝的？ （2 2）读读其他句子，从这些句子中你感受到了什么？ 重点词理解： “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导 学生查字典，或在具体的语境中解决。 “依然”一词可用近 义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3 3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读 两个句子：a a、 我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b b、 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名 字写在上面。（ 4 4）假如就是你在做风筝， 你会想些什么？做些什么？ （让学生入情入境）5 5）多种方式

5、读全段。3 3、学习第三自然段。（1 1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（ 2 2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝 的欢乐场面吧！（ 3 3）看课文插图，描绘的是第 3 3 自然段中的哪几句？ 圈出放风筝时表示动作的词，并请几个学生上台表演放风筝 的过程。（ 4 4）角色转换：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。他们在快活地喊 叫着什么？教给大家听听。（5 5）深入赏读： 让我们带着自己的体验和感受 （兴奋、 激动、自豪）再读全段课文。四、学习字词，交流学法、读一读词语出示：词语。 2 2、出示： 要写的生字 。请生说提醒需要注意的地方

6、。（1 1）正音：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，“磨、坊“的多个读音： ；（2 2）观察生字，交流识字写字经验。如“村”可与“材”进行比较记忆， “丧”的下面部分 没有一撇。3 3、练习书写生字。四、课堂练习 抄写自己喜欢的词语和句子。附板书设计0 0风筝做风筝-放风筝-找风筝第二课时一、复习导入、这节课我们继续来学习（第 1010 课风筝）2 2、 检查学过的生字和词语，听写部分词语。二、细读深究，体悟感情、 围绕疑问：能发现“我们”的心情有什么变化吗？a a、读一读：用心读读第 4 4 自然段，能发现“我们”的 心情有什么变化吗？b b、说一说：说说你读后的发现。c c、试一试：能不

7、能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、 体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2 2、小组合作解疑（ 1 1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎 样呢！在 5 5 8 8 自然段找有关描写小朋友做法和心情的句子（2 2）汇报（ 3 3）你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的 情感。（我们向那房子跑去， 继续寻找我们的“幸福鸟” 为主要体会句。 ）三、回顾课文，畅谈感受、放筝时， 线断了， 风筝飞走了， 孩子们很难过、 着急， 为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2 2、一个提问下， 帮助学生再次疏导出全文线索， 板书： 做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点 句。四、拓展升华、朗读欣赏课文，画出自己最喜欢的句子。2 2、谁来读读自己抄写的句子。同学们，古人留下许多写风筝的古诗，想欣赏一下吗？（出示：村居,清•&#82