《珍珠鸟》教案

1、珍珠鸟教案一、创设情境，入“温馨之境”师：看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感 到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心 境下再次走进珍珠鸟。师：上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而我却 在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。师：你看，这是一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿色的 藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安 全直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的 雏儿诞生了二、以情入文，悟“喜爱之情”教学第3段师：你们想看看那个小家伙吗？就请打开书，自由读第3段。师：“探”是什么意思？生：脑袋伸出来。师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？生：“

2、探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只 是把头伸得很长，看不出害怕的意思。师：真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书有时 就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的?师：多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗?生：喜欢！师：如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？先看 图，仔细观察；再看看书上怎么描写的；结合书、图介绍珍 珠鸟的样子，说出它的可爱。师：介绍之前，老师还有个要求，你介绍的语气中要饱 含着喜爱之情，也就是能以声传情。谁先试试？师：你介绍得多精彩、多有趣呀！老师奖励你，奖励由 你给这个小家伙起个名字吧！师：同学们这么喜爱这个小家伙，就让我们在朗读声中 表达我们的喜爱

3、之情吧！三、动情品文，悟“关爱之心”学习第4、5段A、师：这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢？你会有什 么新的发现？找出有关句子读读，并说出你从中体会到什 么？读懂了什么？生：我发现这个小家伙特别淘气，还奔到我的茶杯上喝 茶。生：我发现这个小家伙的胆子越来越大，就蹦到“我” 的杯子上，后来，索性用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的 笔尖。B、师：开始这个小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子 怎么会越来越大？生：因为我不去伤害他。生：因为我很喜欢这小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我 也不生气。生：这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖，“我”用手 抚一抚它的细腻的绒毛， 它也不怕，反而友好地啄我的手指， 可以看出我喜

4、爱这个小家伙， 小家伙也喜爱“我”、信任“我” 我们也来学着作者的样子抚一抚。师：这种感觉多像一位慈祥的父亲， 抚摩着自己的孩子! 小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大 人-干什么？生：撒娇！生：我知道了，作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼 爱着它，爱护着它，所以小家伙的胆子就变得越来越大，也 越来越爱亲近“我”了。师：对呀！这还是一位特别宠爱孩子的慈父呢1师：如果我们再细细的想一想，一开始当这个小家伙在 屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候，如果 “我”不小心动了一下手臂，结果会怎样呢？当小家伙啄我 的手指时，如果“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒 毛，而是抓在

5、手中玩耍它的小红嘴、小红脚，小家伙还会一 步步亲近我吗？是呀，只要“我” 一点点不经意的举动， 或 者仅仅是好奇的眼神都会惊吓这个小家伙。 因此，我们读这 两段时应该感受到这小家伙淘气背后是我无声的关爱和精心的呵护！四、融情入境，悟“美好境界”教学第六段师：看到这一幅画面，我相信我们都会有一种怦然心动 的感觉，在这幅画面中我们看到了什么？生：我看到了珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。师：是呀，睡熟了，你能小声告诉我吗？生：我看到了小珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。生：我看到了作者正看着肩头睡熟的小鸟笑了。师：这小家伙睡得多熟呀！这把“我”的肩头当作了什么？生：温暖的巢生：妈妈的背生：宝宝的摇篮师：如果老

6、师请你给这幅画加个题目，用一个词或一句 话，你会写上什么？说说你的理由。生：我会写上“信赖”，正因为小鸟信赖“我”，才会 在“我”的肩头睡着，才会有这美好的画面。生：我写上“亲密的朋友”，小鸟和“我”不像是一对 亲密的朋友吗？生：我写上“小鸟的家园”，因为鸟儿是人类的朋友， 作家的肩膀就是鸟儿幸福的家园。师：嗯！富有哲理！生：我写上“甜蜜的梦”，小鸟在“我”的肩头睡熟了， 正在做着甜蜜梦呢！师：真美！生：我写上“情趣”，因为课文中小鸟非常有趣， 而“我” 非常有情。师：是啊！可爱的小家伙睡熟在我的肩膀上， 多么有趣； 我含笑目视着小鸟，这多么有情！真是趣中生情，情中生趣， 情趣相映。生：我写上

7、“目光”，因为“我”看着小鸟的目光是温 和的、慈爱的，作者心里肯定也是幸福的！师：经典！多么富有诗意的想法，今人遐想！带着这美 好的感觉，在朗读声中让我们也走进这美好的境界。师：这小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，那它的梦 一定也很美很美，想象他会梦到什么呢？师：我相信同学们脑海中的梦境该是多么美丽、温馨， 不要说出来把这美好的梦境留在心里，用你们的朗读领我走 进这美好的境界，好吗？教学第七段师：是呀，你们读得太好了，我都陶醉在这美好的境界 中，连作者也无法控制自己激动的心情，发出了一声呼唤， 作者是怎样发出感叹的？生：“不由自主”。师：这句话是什么意思？生：信赖，能创造出美好的境界。师：这是

8、一句反问句，为了加强语气，谁来把这句话中 的问号读出来。生：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”师：看着珍珠鸟在作者的肩上熟睡的样子，我们也被它 对作者的信赖所感动，也会发出这样的感叹。生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：是呀，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与 人亲密、友好。四、小结归纳今天这节课我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲 的画卷，这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱， 一分宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满爱，老 师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，你、我、 他都能在自由的天空中创造出美好的境界。带着对珍珠鸟的喜爱，我们一起赞颂这美好的境界吧！五、课外延伸，选一选，做一做其实在这篇课文中作