高考生物(大纲版)复习课件：遗传和变异课件

1、 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业第六章第六章遗传和变异遗传和变异 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂

2、互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业1DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质2DNA的分子结构和复制的分子结构和复制3基因的概念基因的概念4基因控制蛋白质的合成基因控制蛋白质的合成5基因对性状的控制基因对性状的控制6DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定7基因分离定律的实质及在实践中应用基因分离定律的实质及在实践中应用8基因型与表现型的关系基因型与表现型的关系9基因自由组合定律的实质及在实践中应用基因自由组合定律的实质及在实践中应用 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳

3、理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业10性别的决定性别的决定11伴性遗传及特点伴性遗传及特点12基因突变的概念、特点基因突变的概念、特点13基因重组的来源基因重组的来源14染色体结构和数目变异染色体结构和数目变异15人类遗传病及其对人类的危害人类遗传病及其对人类的危害16优生的概念与措施优生的概念与措施17调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动

4、探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业1证明证明DNA是遗传物质的实验原理、方法和设计思路的分析与应用是遗传物质的实验原理、方法和设计思路的分析与应用2DNA的结构，复制、转录过程中有关碱基比例的计算的结构，复制、转录过程中有关碱基比例的计算3遗传信息表达过程中，遗传信息表达过程中，DNA、RNA上的碱基、密码子以及氨基酸数上的碱基、密码子以及氨基酸数量的计算量的计算4性状与基因、环境关系的实验探究分析性状与基因、环境关系的实验探究分析5DNA粗提取与鉴定实验的原理、方法在实验设计中的应用粗提取与

5、鉴定实验的原理、方法在实验设计中的应用6显隐性性状的判断及其控制基因位置的分析推理显隐性性状的判断及其控制基因位置的分析推理7一对或两对相对性状遗传现象分析，有关概率计算及实验验证一对或两对相对性状遗传现象分析，有关概率计算及实验验证8运用分离定律和自由组合定律进行育种实验程序的设计与分析运用分离定律和自由组合定律进行育种实验程序的设计与分析 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业9探究性别决定与

6、遗传物质和环境的关系探究性别决定与遗传物质和环境的关系10伴性遗传的特点及人类遗传系谱图分析和有关概率计算伴性遗传的特点及人类遗传系谱图分析和有关概率计算11推理、判断某种性状的遗传方式推理、判断某种性状的遗传方式12基因突变类型的判断与分析基因突变类型的判断与分析13基因突变、基因重组、染色体变异的比较基因突变、基因重组、染色体变异的比较14可遗传变异在生物育种中的应用及实验设计与分析可遗传变异在生物育种中的应用及实验设计与分析15人类遗传病的种类及判断分析人类遗传病的种类及判断分析16调查遗传病的发病率与遗传方式的判断调查遗传病的发病率与遗传方式的判断 第六章 遗传和变异No.1 No.1

7、 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业第一节遗传的物质基础第一节遗传的物质基础一一DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 N

8、o.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确1( (2010江苏，江苏，1，B) )组成组成DNA与与ATP的元素种类不同的元素种类不同( () )2( (2009江苏，江苏，5，A) )豌豆的遗传物质主要是豌豆的遗传物质主要是DNA( () )3( (2009广东，广东，9，C) )设法把设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应与蛋白质分开，研究各自的效应( () )4R型肺炎双球菌转化为型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌实质是发生了

9、基因突变型肺炎双球菌实质是发生了基因突变( () )5新形成的噬菌体中没有检测到新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明，说明DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质而蛋白质不是是( () )提示：提示：1.2.3.4.5. 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业一、肺炎双球菌的转化实验一、肺炎双球菌的转化实验1格里菲思的实验过程及结论格里菲思的实验过程及结论( (1) )实验原理：实验原理：S型细菌可

10、使小鼠患败血症死亡。型细菌可使小鼠患败血症死亡。( (2) )实验过程：实验过程： ( (3) )结论：加热杀死的结论：加热杀死的S型细菌内型细菌内 。含有促成转化的活性物质含有促成转化的活性物质转化因子转化因子 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2艾弗里等人的实验过程及结论艾弗里等人的实验过程及结论( (1) )实验原理：从实验原理：从S型细菌中提取出型细菌中提取出DNA、蛋白质及多糖等，将

11、其分别加、蛋白质及多糖等，将其分别加入已培养了入已培养了R型细菌的培养基中，结果发现只有加入型细菌的培养基中，结果发现只有加入 时，时，R型细菌才型细菌才转化为转化为S型细菌。型细菌。( (2) )实验过程及现象实验过程及现象从从S型活细菌中提取型活细菌中提取 、蛋白质、多糖等物质，分别加入已培养了、蛋白质、多糖等物质，分别加入已培养了 细菌的培养基中，结果只有加入细菌的培养基中，结果只有加入 才能使才能使R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌。型细菌。将分离得到的将分离得到的S型细菌的型细菌的DNA，用，用 处理后，再加入已培养处理后，再加入已培养了了R型细菌的培养基中，结果不能使型细菌的培养基

12、中，结果不能使R型细菌转化。型细菌转化。( (3) )结论：结论： 是使是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。物质，而蛋白质不是遗传物质。DNADNAR型型DNADNA酶酶DNA 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业1艾弗里实验与噬菌体侵染细菌的实验设计思路都是设法艾弗里实验与噬菌体侵染细菌的实验设计思路都是设法把把D

13、NA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。的作用。2转化的实质是基因重组。转化的实质是基因重组。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业二、噬菌体侵染细菌的实验二、噬菌体侵染细菌的实验1T2噬菌体噬菌体( (1) )化学组成：化学组成： 和蛋白质，其中硫仅存在于和蛋白质，其中硫仅存在于 中，磷几乎全中，磷几乎全部存在于部存在于DNA中。中。( (2) )

14、增殖过程：侵染细菌后，在自身增殖过程：侵染细菌后，在自身 作用下，利用作用下，利用 体内的物体内的物质合成自身的组成成分，从而进行大量增殖。质合成自身的组成成分，从而进行大量增殖。2实验方法：实验方法： 。3实验过程实验过程( (1) )标记噬菌体：用分别含标记噬菌体：用分别含 的培的培养基培养细菌，再分别培养养基培养细菌，再分别培养 。DNADNA细菌细菌蛋白质蛋白质放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法放射性同位素放射性同位素35S和放射性同位素和放射性同位素32P噬菌体噬菌体 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3

15、 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业4结论：结论：在噬菌体中，亲代和子代之间具连续性的物质是在噬菌体中，亲代和子代之间具连续性的物质是 ，而，而不是蛋白质，即子代噬菌体的各种性状间通过亲代的不是蛋白质，即子代噬菌体的各种性状间通过亲代的DNA传给后代的，才传给后代的，才是真正的遗传物质。是真正的遗传物质。DNA 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No

16、.5 No.5 课课下定时作业下定时作业3合成子代噬菌体所需的原料是脱氧核苷酸、氨基酸。所需合成子代噬菌体所需的原料是脱氧核苷酸、氨基酸。所需的酶、能量、原料、场所是由细菌提供，模板是由亲代噬菌体提的酶、能量、原料、场所是由细菌提供，模板是由亲代噬菌体提供。供。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课

17、堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业考题呈现考题呈现 ( (2009高考广东卷高考广东卷) )艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是思路上的共同点是( () )A重组重组DNA片段，研究其表型效应片段，研究其表型效应B诱发诱发DNA突变，研究其表型效应突变，研究其表型效应C设法把设法把DNA与蛋白质分开，研究

18、各自的效应与蛋白质分开，研究各自的效应D应用同位素示踪技术，研究应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递在亲代与子代之间的传递自主解答自主解答_C_ 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解题思路解题思路艾弗里用艾弗里用S型肺炎双球菌提取出了型肺炎双球菌提取出了DNA、蛋白质，分别与、蛋白质，分别与R型细菌混合培养，证明了型细菌混合培养，证明了DNA是遗传物质；赫尔希和蔡斯用同位素标记

19、法是遗传物质；赫尔希和蔡斯用同位素标记法将噬菌体的将噬菌体的DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去研究它们的作用。与蛋白质分开，单独地、直接地去研究它们的作用。题后总结题后总结( (1) )R型细菌转化成型细菌转化成S型细菌的原因是型细菌的原因是S型细菌型细菌DNA与与R型细型细菌菌DNA实现重组，表现出实现重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于基因重组。型细菌的性状，此变异属于基因重组。( (2) )实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射例如，体内转化实验中，注射R型活细菌与注射型活细菌

20、与注射S型活细菌相对照，说明型活细菌相对照，说明S型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNA才是遗才是遗传物质。传物质。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业深化认识深化认识1肺炎双球菌体内转化实验肺炎双球菌体内转化实验 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探

21、究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2.体外转化实验体外转化实验研究人研究人1944年艾弗里年艾弗里( (美美) )过程过程结果结果分析分析S型细菌的型细菌的DNA使使R型细菌发生转化型细菌发生转化S型细菌的其他物质不能使型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化型

22、细菌发生转化结论结论S型细菌体内只有型细菌体内只有DNA才是才是“转化因子转化因子”，即，即DNA是遗传物质是遗传物质 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业思维拓展思维拓展( (1) )加热杀死加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。( (2) )格

23、里菲思实验并未证实哪种物质是遗传物质，只是提出了格里菲思实验并未证实哪种物质是遗传物质，只是提出了“转化转化因子因子”。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业梦想考场梦想考场1图示肺炎双球菌转化实验中的基本步骤，有关说法正确的是图示肺炎双球菌转化实验中的基本步骤，有关说法正确的是( () )A要加热处理，要加热处理，要将提取物分别加入不同培养基，要将提取物分别加入不同培养基，转入固体培转入固体培

24、养基养基B不加热处理，不加热处理，要将提取物分别加入同一培养基，要将提取物分别加入同一培养基，要用液体培要用液体培养基养基C要转入固体培养基培养，结果可能有要转入固体培养基培养，结果可能有S、R两种菌落两种菌落D要转入固体培养基培养，结果只有要转入固体培养基培养，结果只有S或或R一种菌落一种菌落 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解析：解析：由图示可知，由图示可知，过程为获得过程为获得S菌蛋白

25、质、菌蛋白质、DNA，不需要对活，不需要对活S菌菌液加热处理，将不同的提取物分别加入同一固体培养基中，接种液加热处理，将不同的提取物分别加入同一固体培养基中，接种R型活菌型活菌进行培养，一段时间后，观察菌落的形态特征，由于进行培养，一段时间后，观察菌落的形态特征，由于R型菌不可能全部转型菌不可能全部转化，在结果中可能存在化，在结果中可能存在R、S两种菌落。两种菌落。答案：答案：C 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课

26、课下定时作业下定时作业2( (2010南昌市高三年级调研南昌市高三年级调研) )在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的的S型细菌与型细菌与R型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪一选项型细菌含量变化情况最可能是下图哪一选项( () ) 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课

27、下定时作业下定时作业解析：解析：刚注入时大量刚注入时大量R型细菌被小鼠的免疫系统消灭；后来部分型细菌被小鼠的免疫系统消灭；后来部分R型细型细菌转化为菌转化为S型细菌后，型细菌后，S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低，型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低，R型型细菌数量又繁殖而增多。细菌数量又繁殖而增多。答案：答案：B 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业考题呈现考题呈现 ( (2010上海

28、卷上海卷) )若若1个个35S标记的大肠杆菌被标记的大肠杆菌被1个个32P标记的噬菌体侵染标记的噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体，裂解后释放的所有噬菌体( () )A一定有一定有35S，可能有，可能有32PB只有只有35SC一定有一定有32P，可能有，可能有35S D只有只有32P自主解答自主解答_A_ 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解题思路解题思路噬菌体侵染大肠杆菌时，进入的是噬菌体侵

29、染大肠杆菌时，进入的是DNA，在噬菌体，在噬菌体DNA的的指导下，利用大肠杆菌的脱氧核苷酸为原料合成子代指导下，利用大肠杆菌的脱氧核苷酸为原料合成子代DNA，利用大肠杆菌，利用大肠杆菌的氨基酸为原料合成子代噬菌体的蛋白质外壳。的氨基酸为原料合成子代噬菌体的蛋白质外壳。DNA复制方式为半保留复复制方式为半保留复制。制。32P标记的是亲代噬菌体的标记的是亲代噬菌体的DNA,35S标记的是大肠杆菌的蛋白质或氨基标记的是大肠杆菌的蛋白质或氨基酸。裂解后的所有噬菌体中，其蛋白质外壳一定有酸。裂解后的所有噬菌体中，其蛋白质外壳一定有35S，只有两个子代噬菌，只有两个子代噬菌体的体的DNA有有32P。深化认

30、识深化认识1噬菌体侵染细菌的实验运用的方法：放射性同位素示踪法。噬菌体侵染细菌的实验运用的方法：放射性同位素示踪法。S是蛋白质特有的元素，是蛋白质特有的元素，P几乎都存在于噬菌体几乎都存在于噬菌体DNA分子中，用放射性同分子中，用放射性同位素位素32P和和35S分别标记分别标记DNA和蛋白质，直接单独地观察它们的作用。和蛋白质，直接单独地观察它们的作用。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2实

31、验过程、结果和结论实验过程、结果和结论实验实验材料材料T2噬菌体、大肠杆菌噬菌体、大肠杆菌过程过程结果结果标记细菌标记细菌细菌含细菌含35S的培养基的培养基含含35S的细菌的细菌细菌含细菌含32P的培养基的培养基含含32P的细菌的细菌标记噬菌体标记噬菌体噬菌体含噬菌体含35S的细菌的细菌含含35S的噬菌体的噬菌体噬菌体含噬菌体含32P的细菌的细菌含含32P的噬菌体的噬菌体噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌含含35S的噬菌体细菌的噬菌体细菌上清液放射性高，沉淀物放射上清液放射性高，沉淀物放射性很低性很低含含32P的噬菌体细菌的噬菌体细菌上清液放射性低，沉淀物放射上清液放射性低，沉淀物放射性很高性很高实

32、验实验分析分析过程过程表明，噬菌体的蛋白质外壳并未进入细菌内部，表明，噬菌体的蛋白质外壳并未进入细菌内部，噬菌体的噬菌体的DNA进入了细菌内部进入了细菌内部实验实验结论结论DNA是遗传物质是遗传物质 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业思维拓展思维拓展( (1) )噬菌体侵染细菌的过程：吸附噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入注入合成核酸和蛋白质合成核酸和蛋白质装配装配释释放。放。( (2) )培养含

33、放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒为寄生培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒为寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。( (3) )噬菌体侵染细菌的实验证明了噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质，但是没有证明蛋白质是遗传物质，但是没有证明蛋白质不是遗传物质。此实验还能证明不是遗传物质。此实验还能证明DNA能够自我复制，能够自我复制，DNA控制蛋白质的合控制蛋白质的合成。成。( (4) )噬菌体侵染细菌实验的对照噬菌体侵染细菌实验的对照条件对照条件对照标记目标不同标记目标不同 未被标记的大肠未被标记的大肠杆菌杆

34、菌依据子代是否具放射性分析比较得出结论依据子代是否具放射性分析比较得出结论 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业梦想考场梦想考场3下面是关于下面是关于35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述，其中正标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述，其中正确的是确的是( () )A与细菌转化实验相同，都是根据遗传物质具有控制性状的特性与细菌转化实验相同，都是根据遗传物质具有控制性状的特性而设计的而设计的B所使用

35、的噬菌体，必须是接种在含所使用的噬菌体，必须是接种在含35S的大肠杆菌的培养基中再的大肠杆菌的培养基中再释放出来的释放出来的C采用搅拌和离心等手段，是为了把蛋白质和采用搅拌和离心等手段，是为了把蛋白质和DNA分开再分别检分开再分别检测其放射性测其放射性D新形成的噬菌体中没有检测到新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明，说明DNA是遗传物质而蛋白是遗传物质而蛋白质不是质不是 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时

36、作业下定时作业解析：解析：本题考查相关的实验知识。噬菌体不能独立增殖，只能接种到本题考查相关的实验知识。噬菌体不能独立增殖，只能接种到含有大肠杆菌的培养基上，使其在大肠杆菌体内完成增殖过程；本实验采含有大肠杆菌的培养基上，使其在大肠杆菌体内完成增殖过程；本实验采用搅拌和离心的方法是为了将细胞和噬菌体分离开；结果没有检测到用搅拌和离心的方法是为了将细胞和噬菌体分离开；结果没有检测到35S标标记的蛋白质，只能说明蛋白质不是遗传物质。记的蛋白质，只能说明蛋白质不是遗传物质。答案：答案：B 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.

37、3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业理论指导理论指导实验八实验八DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定1DNA在在NaCl溶液中的溶解度随着溶液中的溶解度随着NaCl的浓度变化而发生变化，变化的浓度变化而发生变化，变化曲线如右图所示：曲线如右图所示：据图可知，在据图可知，在

38、0.14 mol/L的的NaCl溶液中溶液中DNA的溶解度最低，据此可析出的溶解度最低，据此可析出DNA。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2DNA不溶于酒精溶液，但细胞内的某些物质可以溶于酒精溶液，据不溶于酒精溶液，但细胞内的某些物质可以溶于酒精溶液，据此可进一步提纯此可进一步提纯DNA。3 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂

39、互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课

40、下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业1选用鸡血为材料，依据是鸡血红细胞、白细胞中都有细胞核，含大量选用鸡血为材料，依据是鸡血红细胞、白细

41、胞中都有细胞核，含大量DNA，哺乳动物，哺乳动物( (如猪如猪) )成熟的红细胞内没有细胞核，成熟的红细胞内没有细胞核，DNA含量很低，不宜含量很低，不宜作实验材料。作实验材料。2实验中数次相同操作目的比较实验中数次相同操作目的比较 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3

42、实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业3.获取较纯的获取较纯的DNA的关键的关键( (1) )充分搅拌鸡血细胞液充分搅拌鸡血细胞液( (加入足量的蒸馏水加入足量的蒸馏水) )，以便使细胞膜和核膜破，以便使细胞膜和核膜破裂。裂。( (2) )沉淀沉淀DNA时必须用冷酒精时必须用冷酒精(

43、(体积分数为体积分数为95%的酒精，至少在的酒精，至少在5 以以下存放下存放24 h) )。( (3) )正确搅拌含有悬浮物的溶液，步骤正确搅拌含有悬浮物的溶液，步骤3、5中玻璃棒不要直插烧杯底中玻璃棒不要直插烧杯底部，而且搅拌要轻缓，以便获得较完整的部，而且搅拌要轻缓，以便获得较完整的DNA分子。步骤分子。步骤7要将玻璃棒要将玻璃棒插入烧杯中溶液的中间，用手缓慢转动插入烧杯中溶液的中间，用手缓慢转动510 min。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能

44、演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业针对训练针对训练1( (2010北京市西城区高三抽样检测北京市西城区高三抽样检测) )在以新鲜鸡血为材料提取在以新鲜鸡血为材料提取DNA的的实验中，下列关于实验方法和原理的表述正确的是实验中，下列关于实验方法和原理的表述正确的是( () )A鸡血加入抗凝剂后离心沉淀，鸡血加入抗凝剂后离心沉淀，DNA应在上清液中应在上清液中B提取液中的提取液中的DNA在在0.14 mol/L的氯化钠中溶解度最高的氯化钠中溶解度最高C将初步得到的提取液用冷酒精处理有助于提取出较纯的将初步得到的提取液用冷酒精处理有助于提取出较纯的DNAD在在DNA溶液中加

45、入二苯胺试剂立刻出现蓝色反应溶液中加入二苯胺试剂立刻出现蓝色反应 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解析：解析：本题考查了本题考查了DNA的粗提取和鉴定的实验。本实验原理是的粗提取和鉴定的实验。本实验原理是DNA在在氯化钠溶液中的溶解度随着氯化钠浓度的变化而变化，当氯化钠浓度为氯化钠溶液中的溶解度随着氯化钠浓度的变化而变化，当氯化钠浓度为0.14 mol/L时，时，DNA溶解度最低，可以将其析

46、出。溶解度最低，可以将其析出。 而而DNA不溶于酒精，但不溶于酒精，但是细胞中的某些物质可以溶于酒精，因此可以用酒精溶液进一步提取含杂是细胞中的某些物质可以溶于酒精，因此可以用酒精溶液进一步提取含杂质较少的质较少的DNA。实验过程中加入抗凝剂后，。实验过程中加入抗凝剂后，DNA存在于沉淀物中。存在于沉淀物中。DNA的的鉴定可用二苯胺试剂，水浴加热后出现蓝色。鉴定可用二苯胺试剂，水浴加热后出现蓝色。答案：答案：C 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随

47、堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2( (2010孝感模拟孝感模拟) )在采用鸡血为材料对在采用鸡血为材料对DNA进行粗提取的实验中，若进行粗提取的实验中，若需要进一步提取含杂质较少的需要进一步提取含杂质较少的DNA，可以依据的原理是，可以依据的原理是( () )A在物质的量浓度为在物质的量浓度为0.14 mol/L的氯化钠溶液中的氯化钠溶液中DNA的溶解度最小的溶解度最小BDNA遇二苯胺试剂在沸水浴的条件下会染成蓝色遇二苯胺试剂在沸水浴的条件下会染成蓝色CDNA不溶于酒精而细胞中的某些物质易溶于酒精不溶于酒精而细胞中的某些物质易溶于酒精D质量浓度为质量浓度为0.1g/mL

48、的柠檬酸钠溶液具有抗凝血作用的柠檬酸钠溶液具有抗凝血作用答案：答案：C 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业3下图为下图为“DNA粗提取和鉴定粗提取和鉴定”实验的相关操作。这些操作目的正确实验的相关操作。这些操作目的正确的是的是( () )A是洗涤红细胞，去除血细胞表面的杂质是洗涤红细胞，去除血细胞表面的杂质B是溶解是溶解DNA，去除不溶于酒精的杂质，去除不溶于酒精的杂质C溶解溶解DNA，去除不

49、溶于，去除不溶于2 mol/L NaCl溶液的杂质溶液的杂质D稀释稀释NaCl溶液，去除不溶于低浓度溶液，去除不溶于低浓度NaCl溶液的杂质溶液的杂质 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解析：解析：在在DNA粗提取与鉴定实验中，图中标号的操作顺序为粗提取与鉴定实验中，图中标号的操作顺序为，其中，其中的目的是使红细胞吸水涨破，溶解鸡血细胞的核物质的目的是使红细胞吸水涨破，溶解鸡血细胞的核物质；的

50、目的是使的目的是使NaCl溶液的浓度降低至溶液的浓度降低至0.14 mol/L，从而析出含，从而析出含DNA的的黏稠物；黏稠物；的目的是使含的目的是使含DNA的黏稠物再溶解，去除不溶于的黏稠物再溶解，去除不溶于2 mol/L NaCl溶液的杂质；溶液的杂质；的目的是根据细胞中的某些物质溶于的目的是根据细胞中的某些物质溶于95%酒精，酒精，DNA却不溶于却不溶于95%酒精，由此提取纯度较高的酒精，由此提取纯度较高的DNA。答案：答案：C 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4

51、No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业4将加有少量柠檬酸钠将加有少量柠檬酸钠( (防止血液凝固防止血液凝固) )的猪血分装于的猪血分装于试管中，随试管中，随后依次加入后依次加入0.3%、0.9%和和1.5%的氯化钠溶液稀释，的氯化钠溶液稀释，30分钟后离心。下列分钟后离心。下列叙述中正确的是叙述中正确的是( () )A和和试管的上清液中有血红蛋白，沉淀中都有红细胞试管的上清液中有血红蛋白，沉淀中都有红细胞B和和试管的上清液呈淡黄色，沉淀中均有皱缩的红细胞试管的上清液呈淡黄色，沉淀中均有皱缩的红细胞C和和试管的上清液中分别有红细胞的碎片和皱缩的红细胞试管的

52、上清液中分别有红细胞的碎片和皱缩的红细胞D和和试管的上清液是血清试管的上清液是血清解析：解析：猪血细胞放入猪血细胞放入0.3%NaCl溶液中吸水涨破，血红蛋白离心时应在溶液中吸水涨破，血红蛋白离心时应在上清液中，上清液中，0.9%维持正常状态，维持正常状态，1.5%中红细胞失水皱缩，所以中红细胞失水皱缩，所以试管中试管中上清液是血清，底部为血细胞。上清液是血清，底部为血细胞。答案：答案：D 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 N

53、o.5 课课下定时作业下定时作业5下图为下图为“DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定”的实验装置，请回答问题。的实验装置，请回答问题。( (1) )实验材料选用鸡血细胞液，而不用鸡全血，主要原因是鸡血细胞液中实验材料选用鸡血细胞液，而不用鸡全血，主要原因是鸡血细胞液中_含量较高。含量较高。 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业( ( 2 ) ) 在 图在 图 A 所 示 的 实 验 步 骤 中 加

54、 蒸 馏 水所 示 的 实 验 步 骤 中 加 蒸 馏 水 2 0 m L 的 目 的 是的 目 的 是_，通过图，通过图B所示的步骤取得滤液，再在滤液中加所示的步骤取得滤液，再在滤液中加入入2 mol/L的的NaCl溶液的目的是溶液的目的是_；图；图C所示实验步所示实验步骤中加蒸馏水的目的是骤中加蒸馏水的目的是_。( (3) )为鉴定实验所得丝状物的主要成分是为鉴定实验所得丝状物的主要成分是DNA，可按图，可按图D所示进行实验，所示进行实验，滴加滴加_溶液。溶液。( (4) )a试管为对照组，试管为对照组，b试管为实验组。试管为实验组。a试管现象试管现象_；b试管现象试管现象_。 第六章 遗

55、传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业在沸水中加热的目的是在沸水中加热的目的是_，同时说明，同时说明DNA对高温对高温有较强的有较强的_。a试管在实验中的作用是试管在实验中的作用是_。b试管中溶液颜色的变化程度主要与试管中溶液颜色的变化程度主要与_有关。有关。答案：答案：( (1) )DNA( (2) )使血细胞吸水涨破，放出使血细胞吸水涨破，放出DNA使滤液中的使滤液中的DNA溶于浓盐溶液使溶于浓盐溶液使

56、DNA析出析出( (3) )二苯胺二苯胺( (4) )溶液不变蓝溶液变蓝溶液不变蓝溶液变蓝加快颜色反应速度耐受性加快颜色反应速度耐受性对照对照加入加入DNA( (丝状物丝状物) )的多少的多少 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.

57、4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业1有关格里菲思的肺炎双球菌的转化实验，下列说法不正确的是有关格里菲思的肺炎双球菌的转化实验，下列说法不正确的是( () )A实验中涉及的实验中涉及的S型细菌和型细菌和R型细菌可以通过观察培养基上的菌落来区型细菌可以通过观察培养基上的菌落来区分分B该实验证明了该实验证明了DNA是转化因子是转化因子C转化形成的转化形成的S型细菌的翻译过程是在核糖体中进行的型细菌的翻译过程是在核糖体中进行的DR型细菌被转化的这种现象属于可遗传变异的基因重组型细菌被转化的这种现象属于可遗传变异的基因重组答案：答案：B 第六章 遗传和变异No.1

58、No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业2.肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S型细菌与型细菌与R型活细菌相混合后，型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内注射到小鼠体内，在小鼠体内S型、型、R型活细菌含量变化情况如右图所示。下型活细菌含量变化情况如右图所示。下列有关叙述错误的是列有关叙述错误的是( () )A在死亡的小鼠体内存在着在死亡的小鼠体内存在着S型、型、R型两种类型的活细菌型两种

59、类型的活细菌B曲线曲线ab段下降的原因是部分段下降的原因是部分R型活细菌被小鼠的免疫系统消灭型活细菌被小鼠的免疫系统消灭C曲线曲线bc段上升，与段上升，与S型活细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关型活细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关DS型活细菌数量从型活细菌数量从0开始是开始是R型活细菌基因突变的结果型活细菌基因突变的结果 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随堂知能演练随堂知能演练No.5 No.5 课课下定时作业下定时作业解析：解析：刚注射后，部

60、分刚注射后，部分R型活细菌被小鼠的免疫系统消灭，导致其数型活细菌被小鼠的免疫系统消灭，导致其数量下降，此时小鼠体内无量下降，此时小鼠体内无S型细菌，一段时间后，由于加热杀死的型细菌，一段时间后，由于加热杀死的S型细菌型细菌的的DNA使使R型活细菌发生了转化，故型活细菌发生了转化，故S型活细菌数量增加，使小鼠的免疫力型活细菌数量增加，使小鼠的免疫力降低，之后两种细菌的数量都增加。降低，之后两种细菌的数量都增加。答案：答案：D 第六章 遗传和变异No.1 No.1 课课前自主梳理前自主梳理No.2 No.2 课堂互动探究课堂互动探究No.3 No.3 实验技能提升实验技能提升No.4 No.4 随