《最后的姿势》优秀教案第二课时

1、学习必备欢迎下载第1页最后的姿势优秀教案第二课时【教学目标】2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老 师对生命意义的追求和诠释。4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘 托人物形象的方法。第二课时一、导入新课。这节课我们继续回到 2019 年 5 月 12 日那天，共同去走近那位谭千秋老师， 共同去感受那定格谭老师生命的一一最后的姿势。（齐读课题）二、紧扣“最后的姿势”感受人物品质。1、 谭老师最后的姿势是怎样的？请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句，并划下来。（生交流、课件出示）谭老师立即将他们拉

2、到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四 个学生。我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血 肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。2、深入理解，感受品质a：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住 了四个学生。过渡：今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师。指名读。（2）划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作。拉、撑、护（板书）再读（着重注意动词）（3）演示理解“撑”“拉”和“护”我们比较容易理解， 我们来看看这个“撑”，什么样的姿势 叫做“撑”？（请学生上台演示、学

3、生点评）在演中评，在评中感受谭千秋老师的品质，在感受后进行有感情的朗读训练。比较阅读，感受品质（课件出示）：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四 个学生。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，护住了四个学生。为什么不能省略“用自己的身体”？（比较体会，感情阅读）教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作（板书：动 作） ，撑起的是（一片生命的天空），护住的是（四个学生的生命），付出的却是（自 己宝贵的生命）。学习必备欢迎下载第2页（5）再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。（课件出示）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什

4、么也不要拿！快”（句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。）（6）谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音、最后的姿势？（引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。）天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了。（课件出示，学生朗读）这四句话的顺序能不能换一换?（不能，情况越来越危急。）你怎么知道情况越来越危急的?（学生根据理解有感情的朗读。）（7）反复诵读，加深体会。当碎裂的砖块砸下来的时候，（引读）谭老师立即将他们拉到课桌

5、底下，双手 撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。当水泥板种种的砸下来的瞬间，（引读）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双 手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。当楼房最终塌陷的瞬间，（引读）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在 课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（8）教师小结： 正是因为谭千秋老师的这种舍己为人的精神， 所以人们深情 的赞颂谭老师一一英雄不死，精神千秋！（9）补充阅读，加深人物感受。其实真实的情况远比我们课文里的要惊险的多，让我们一起去看一看那个下 午发生的那悲壮的一幕。（出示补充材料，教师配乐朗读介绍。）正当谭老师指挥同学们往操场跑去时， 后面的同学喊了一声：“教室里

6、还有 几个同学”听了这句话，谭老师一惊，马上转身，不顾危险再次从三楼返回 四楼。在四楼，他看到教室里还有正吓得大哭的刘红丽等四名同学，便连忙对着他们大声说：“不要哭了！快出来跟着我下楼！”然而就在此时，已经摇了约 1 分钟的大楼中间突然裂开一条长长的缝， 楼体裂成两半，逃生路的路断了，谭老 师连忙叫学生躲在课桌下。由于太惊慌，学生们躲进桌子下面时，竟然将课桌挤翻了。眼见头顶的水泥 预制板随着教学楼的震动发出可怕的“嘎嘎”声即将掉在孩子们的头上， 谭老师 奋不顾身地扑上去扶正课桌，并用自己的身体护住学生。就在此时，楼上的水泥 预制板塌了下来了，压在了谭老师身上“不要害怕，一定要冷静，要沉住气等待

7、救援。坚持，只要坚持就有生还的 希望！”谭老师鼓励着学生们，但是刘红丽他们发现老师的声音越来越弱了。原 来，谭老师的手给水泥板压住了，右手臂被一块水泥板砸得血肉模糊。谭老师的血一滴一滴地落在身下学生的脸上，几个学生吓得哭起来：“谭老师，你是不是受伤了啊？”谭老师硬撑着说：“我没事，放心吧！我鼓励你们一定 要坚持，我当然就更得坚持了！记住我的话，你们一定要互相鼓励、一定要坚持 啊！不论什么时候，永远不要放弃。”学习必备欢迎下载第3页刘红丽他们后来才明白，谭老师其实是拼尽自己最后的一丝力气给他们打 气。他怕自己真实的状况会吓着学生，让学生更添恐惧，就一直硬撑着，每隔一 段时间，便鼓励学生坚持下去，

8、不要放弃。又一波大的余震发生了，他们再次惊慌地哭喊起来。他们哭喊了一会儿之后，突然发现了异样一一谭老师没有再安慰大家，叫大家镇静b、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。（1）13 日 22 点 12 分，当救援人员扒开一层层瓦砾，搬开一块块砖头，抬走一块块水泥板后，终于发现了谭老师，（引读）我们发现他的时候，他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着。（2）现在谭老师的姿势是怎么样的?（双臂张开趴在课桌上）质疑：刚才是谭老师的姿势是双手“撑在”课桌上， 现

9、在成了 “双臂张开趴 在课桌上”，从这“撑在”到“趴在”，你想到了什么？小练笔：从这“撑在”到“趴在”我想到： _（学生练笔，全班交流，在交流中感悟谭老师的伟大。）（3）教师误读，体验感悟（教师范读，提醒学生注意）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后 脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，用身体护着四个学生。四个学生都还活着。交流理解为什么要用“死死地护着”？（4）这位第一个发现谭老师的救援人员是眼含热泪的说这句话的，这热泪中包含着什么？（根据学生回答指导学生有感情的朗读）你就是第一个发现谭老师的救援人员，你眼含热泪的向身边的人们说：（引读）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板

10、砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”你就是第一个发现谭老师的救援人员，你热泪盈眶的和我们大家说：（引读）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘，也让我们一一永生难忘！是啊，怎能忘？不敢忘？（5）地震结束了， 四个学生获救了， 看着已经逝去的谭老师， 想到自己的生 命是谭老师用他那 51 岁的宝贵生命换来的，获救的学生这样回忆：（出示、引 读）“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”好一个一一（引说）飞身扑！这飞身一扑，（）；这

11、飞身一扑，（）；这飞身一扑 （）。让我们和获救的学生一起深情的回忆：（引读）“地震时，眼看教室要倒，谭 老师飞身扑到了我们的身上。”（6）每当回忆起谭老师，他的同事们总是十分感慨，一位老师这样说：（出示 指名读）“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但 在学习必备欢迎下载第4页生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”是啊， 他把自己生的机会给了学生， 用自己的身躯为学生撑起了一片生命的 天空。（7）四十个小时前，他正为疼爱的女儿梳洗打扮，早早地来到学校上班。三十二个小时前，他正为学生们讲课。三十一个小时前，他用自己的身体护住四个 学生。现在，他已经永远离开了人间你有

12、什么想对谭老师说的吗？（小练笔：谭老师，我想对你说）（8）教师小结，反复赞颂：同学们的一句句话都带着对谭老师的敬佩，带着 感动，饱含着深情，姚老师要说的只有八个字：英雄不死，精神千秋！c、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。（1）在学生眼里， 谭老师讲课绘声绘色， 不仅妙语连珠， 而且很有幽默感。谭老师从教 26 年以来，不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且还非常爱学 生，在校园里看到一块小石头都要捡起来， 生怕学生们在玩耍时受伤，因此他也 被同事们誉为“最疼学生的人”。然而同学们再也听不到谭老师的声音了， 讲台 上再也见不到那个充满活力的身影了。（课件出示，引读）张开双臂，护住学生

13、， 成了他生命中最后的姿势！（2）理解“最后的姿势”：简简单单的八个字一一张开双臂，护住学生就概括了谭老师最后的姿势，在 你的心中谭老师最后的姿势是怎样的？（课件出示）谭老师_张开双臂，_ 住学生，这是他生命中最后的姿势。如果把他那张开双臂，护住学生的姿势定格为他生命最后的姿势的话，你觉 得这姿势是怎样的姿势？让我们再次记住谭老师那最后的姿势！（齐读）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。（3）大灾有大爱， 谭千秋一个普通的老师， 一位平凡而又伟大的老师， 他用 自己 51 岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵。人们赞颂他：英雄不死，精神 千秋！三、理解课题，升华情感，拓展延伸。1、 让我们再次来回顾谭老师最后的姿势（出示，指名朗读），现在你知道课 文为什么要以最后的姿势为题吗？（反复点题，加强情感）2、分组读三次姿势、齐读课题。以下部分根据时间调控：3、 汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生 命的坚强和人间的大爱是光彩夺目的