西南师大版数学二年级下册 教学设计 《万以内数的认识较大数的估计》_第1页
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文档简介

1、309教育网 万以内数的认识较大数的估计 教材分析 教学目标引导学生认识万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，引导学生在真实具体的问题中，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力，体验解决问题的策略的多样性，培养学生的数感。【知识与能力目标】能结合具体情景进行估计，体会估计的重要性，初步学会估计的策略与方法，精力顾及事务的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。【过程与方法目标】通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。【情感态度价值观目标】感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重难点【教学重点】理解并掌握大数估计的方法，

2、并将其应用与实际生活。【教学难点】较大数估计的方法。 课前准备课件、数字卡片等。 教学过程一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性情境激趣，提出问题1.课件展示走进农村的场景画面场景一、小学操场 场景二、白菜园 场景三、小树林2. 提出问题 课件定格三个场景，问：看着三幅画面，你能提出什么问题？学生可以提出：有多少个同学在做操？中了多少棵大白菜？有多少颗小树苗等？教师将这些问题写在板书上面。3. 数一数，初步体会估计的重要性2、 自主探究，解决问题，寻找估计的策略 1.学照顾及策略。明确问题：大约有多少学生在做操等？学生自主探究，解决问题 ：老师提出要求：仔细观察，想办法等小组讨论，合作交流小

3、组汇报，向全班介绍估计办法。教师作简短的总结 2.巩固估计策略 问题一：大约有多少颗小树苗？ 学生个人尝试估计 全班交流估算方法 教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。 （一）创设情境，尝试比较1. 根据图中提供的信息，自主选择估计的方法，并引导学生进行及时的总结。2. 先让学生独立思考，然后把自己进行估计的方法在小组内进行交流。 通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。（2） 分析交流，归纳方法 展示一副有很多水果祸水其他东西的图画，让学生对图画中的物品的数量进行估计。比较学生估计物品数量的方法。 （1） 找一找：找出几个学生，让他们分享自己的方法。 （2） 比一比：看看学生的方法哪个更好，引导学生用更好的方法进行估计。（3） 综合运用，拓展延伸将生活中的例子进行展示，让学生进行练习。 1 学生独立完成，然后全班交流。 2学生汇报交流，形成方法。3、 运用新知，深化理解设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。5、 练习设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。6、 总

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