（参考）“主题教学研究课”教学设计活页《放言五首》

1、“主题教学研究课”教学设计活页学校 前哨学校 执教者 李吉 时间 学科 语文 课 题放言五首课型新授课教材分析元和五年，白居易的好友元稹因得罪了权贵，被贬为江陵士曹参军。元稹在江陵期间，写了五首放言诗表示自己的心情。过了五年，白居易也被贬为江州司马。这时元稹已转官通州司马，闻讯后写下了充满深情的诗歌闻乐天授江州司马。白居易在贬官途中，也写下了五首放言诗奉和。本诗说出了一个道理：对人、对事的认识，要经过时间的考验，而不能只根据一时一事的现象下结论，否则就会把周公当成篡权者，把王莽当成谦恭的君子了。诗人暗指像自己以及友人元稹这样遭诬陷的人，是经得起时间考验的，等“试玉”“辩材”期满，自会澄清事实，

2、辨明真伪。学情分析本首诗是哲理诗，以议论入诗，学生对于诗中的典故不是很了解的话，就很难理解整理的写作意图，因此教师在教学中要帮助学生了解诗中典故的含义。教学目标1、反复诵读，正确把握字词义，熟读成诵。2、了解放言五首以议论为诗的表现手法及其典故在诗中的作用。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标正确把握字词义，以及诗歌所传达的整理观点。熟读成诵。主要“教学策略”诵读法教学重点理解诗意教学难点了解放言五首以议论为诗的表现手法及其典故在诗中的作用。课前准备熟练朗读，了解诗歌写作背景教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、了解诗歌写作背景二、朗读诗歌，了解重点字词三、

3、欣赏古诗四、作业通读理解悟读再读810年（元和五年），白居易的好友元稹因得罪了权贵，被贬为江陵士曹参军。元稹在江陵期间，写了五首放言诗来表示他的心情：“死是老闲生也得，拟将何事奈吾何。”（其一）“两回左降须知命，数度登朝何处荣”（其五）。过了五年，白居易被贬为江州司马。这时元稹已转任通州司马，闻讯后写下了充满深情的诗篇闻乐天授江州司马。白居易在贬官途中，风吹浪激，感慨万千，也写下五首放言诗来奉和。重点字词点拨：决：判断、决断（孔子不能决也）；狐疑（怀疑）；向使：假如，假使。“钻龟”等。白居易写这首诗主要针对什么问题？解决什么方面的疑问？整理认为解决这一问题的方法是什么？白居易想通过这首诗向好友

4、传达什么信息？通过大家的探讨，我们再次理解了白居易写作此诗的意图，让我们再来感受一下诗人在诗中所传达的信息。作业一：背诵并默写本诗作业二：结合整理的生平，将这首诗改写为整理写给好朋友的一封信，发表自己的观点。看注释，了解诗歌的写作背景以自己喜欢的方式，大声朗读诗歌，结合课下注释，大致了解本诗的主要意思。结合写作背景，谈论相关问题。通过重点词句的分析，“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”。“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”来回答问题。对人，对事的认识，要经过时间的考验，而不能只根据一时，一事的现象下结论。再读，感受诗歌魅力。全班同学完成作业一学有余力的同学完成作业二。在了解诗歌及整理的背景的基础上帮助学生进入诗歌学习中。 解决一些影响诗歌理解的字词，帮助学生进一步了解整理在写作时的情感。通过具体问题的探讨，了解整理所举例子的意义。了解“例子”就是为证明观点服务的。 明确整理的写作意图。在诵读中加深理解。在背诵的基础上通过改写，帮助学生理解举例子对表