关于初中数学自主学习的研究

1、1/ 3关于初中数学自主学习的研究一“自主学习 ”是数学学习的必然要求初中学生自身具备了自主学习的条件学生的逻辑思维能力、认知能力和自 我约束能力有了很大的提高，客观上具备了自己管理自己的能力。传统教学体 现的是老师讲学生听的课堂模式，注重的是教师的教和学生练的过程，是一种 被动式的学习，往往有很多的知识，优秀的学生能够很容易听得懂，但又限制 了他们的思维，而又有一些基础差的学生又搞不明白，听不懂，白白的浪费了 很多学习的时间和机会。新课程标准强调的是“以学生为中心 ”变传统的 “要我学 为“我要学”，处处体现 “以人为本”的的创新理念。而我们的教材中又给我们提供 了很多可供自主学习的内容，因

2、此自主学习可以有效的改变一些教学中，和学 习中存在的问题。二“自主学习 ”能力培养的相关策略1，构建轻松和谐的自主学习环境赞科夫说过 “我们要努力使学习充满无拘无束的氛围，使儿童和教师在课堂 上能自由呼吸!如果不能造就这样的教学氛围，那么任何一种教育方式都不可能 发挥其作用。”因此构建一种轻松和谐的学习氛围就显得相当的重要，因此就要 教师放下架子，把微笑带入课堂，转变思想，要由知识的传授者变为学生学习 的促进者，由管理者变为引导者。让学生感到自己是课堂的主人，老师和他们 是平等的，营造一种教与学互相促进，教学相长的氛围。这样才能使学生学习 的心情愉悦，学习的积极性和主动性发挥出来，才能发挥其潜

3、能。2，构建创造 “自主学习 ”的时机和方法自主学习不是单纯的放任自由，不管不问。而是在教师的精心备好课，精心设计下完成的，在实施过程中要承认学生 的差异，才能做到因材施教，教师要全面的了解学生，承认学生之间的个体差 异。发现他们的一些特点，寻找差距，掌握学生需求水平，确定课堂的起点、 重点、难点。适当点拨，自主学习可以是固定的一节课程，也可以是随时随地的穿差在课堂教学中，每一节课都可以设计一些自主学习的一些过程,，让学生 感到自己是课堂的主人。思维是从问题开始的，课堂上要想让学生思考，必先 让其质疑。因此，2/ 3教师要积极地创设一些问题情境，让学生的心理处于一种想 知而未知，想要探求新知的

4、状态。学生的求知欲越强烈，越愿主动探究新知， 寻求问题的答案。3，放手操作，培养学生自主发现的能力动手操作对学习数学来说非常重要，它能够有效调动所有学生参与学习的 全过程。通过手、口、眼、脑等多种器官的协同感知，可以提高学生的认知层 次和水平，可以解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾。所以，要促进 学生自主发现，就必须放心大胆地让学生动手操作。在本教材中课本设计了好 多学生动手操作的问题，这一部分往往大部分教师和学生都忽略掉了，其实这 一部分能够使学生通过数学实验,手脑并用,获得数学感性认识,能在很大程度上发 挥其主观能动性。4，指导学生养成自主学习的习惯自主学习的习惯的养成不是一朝一夕就

5、能养成的的，每个学生的认知风格 是不一样的，原有学习基础也是不一样的。有的学生在学习时喜欢独立思考， 有的则喜欢与人交流；有的思维敏捷，有的则比较迟钝。不要强求一律，要以 自主学习为主。自主学习不仅体现在课堂上，而且在课堂外也要加以引导，要 提醒学生加强自我管理能力，能抵御各种诱惑，对外界的干扰，做到波澜不 惊。要指导学生制定适合自己的学习计划。切忌把别人的照搬过来。你有自己 的生活习惯，不适合别人的计划。想让计划适合自己有事半功倍的计划，就要 开动脑筋，自己想了，要利用周末和假期查漏补缺。找出自己的弱点，加强练 习。只有习惯的养成才能使自主学习成为可能。5、构建“自主学习 ”学习效果评价体系评价是教师对学生反馈的重要途径，它的作用并不仅仅让学生知道哪些是 对的，哪些是错的，还应该通过评价激发学生的求知欲，坚定学生的自信，交 流师生的情感，营造宽松和谐的学习气氛。对学生在自主学习中所获得的一些 学习经验和体会要加以适当的评价，要重视一些激励性语言的评价，让学生体 验成功，产生激励效应，评价中要避免光靠教师的单一评价，还要重视学生的 自我评价和小组（全班）的相互评价，让学生通过自评和互评，受到多方面的提 高，及时获得自己优缺点的反馈信息。要特别重视形成性评价，使每个学生能 在不同层次上获得成功和提高。只有这样才有助于提高参与能力、发掘学生潜 力。3/