《认识三角形和圆》的教学设计

1、认识三角形和圆的教学设计教学目标：1、使学生经历直观认识三角形、圆的过程。2、能准确辨认三角形、圆。3、在探究的过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。4、通过本节课的学习，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的图形世界。教具准备：多媒体课件;漂亮的圆柱、球各一个;长方形、正方形、圆、三角形各一个。学具准备：每个小组一套图形、一个球;每人10根小棒;每人一张操作纸(课后2题)。教学设计：一、创设情境教师行为学生活动方式设计意图1、孩子们，今天我们的好朋友大头蛙也来和我们一起上课了，并且它还特意准备了一些问题想考考大家，你们能被它难住吗?那就让我们用热烈的掌声欢迎它好不好?2、(边用电

2、脑出示大头蛙边说)大头蛙，你也和大家打个招呼吧!(电脑演示课件)蛙：嗨!大家好，见到你们可真高兴，今天我给你们带来了许多漂亮的图形，看，(电脑演示)你们喜欢吗?(生鼓掌欢迎)(喜欢)以孩子们喜欢的卡通明星来和我们一起上课来创设情境，激发了孩子们的兴趣，同时，大头蛙又是孩子们的学习伙伴，小孩子心中都有一种不服输的信念，以它的口吻来提要求，孩子们更容易接受。二、探究与体验教师行为学生活动方式设计意图1、(课件演示)蛙：那好，就让我们来帮它们分分类吧，我有一个好主意，你们可以把形状相象的放在一起。师：大头蛙想让咱们干什么?2、我们每组同学的手中都有一套同样的图形，那现在就赶快动起你的小手，最全面的范

3、文参考写作网站和小组的同学合作开始分吧。(教师到各小组巡视学生分类的情况)3、师：大家这样聪明，站在一边的大头蛙可羡慕了，它也非常想告诉大家它是怎样分的，我们给它一个机会，好不好?4、取名：(师边演示边说边往黑板上贴相应的图形)我们把正正方方的图形叫(正方形)，长长方方的图形叫(长方形)，那我们给这些圆圆的图形取个什么名字好呢?(根据学生取的名字，认识三角形和圆)5、体验师：在我们的生活中，有很多物品的面的形状是三角形的或者是圆的，今天我就给大家带来一些这样的物品，(课件演示)想考考你们的眼力，你能说出它们的面分别是什么形状的吗?(指名说)1、以小组为单位，和小组同学合作给图形分类。2、集体交

4、流1) 派代表到实物投影前边演示边说明自己的小组分类的标准。2) (电脑演示)正确的分类标准。3) 学生尝试给后两个图形取名。1)先和小组的同学互相说说。2)集体交流。充分相信学生能学会，放手让学生通过合作、探究，比一比、分一分等活动直观感悟三角形、圆的特点。自己给图形取名，孩子们肯定特别兴奋，同时教师也充分相信学生一定能取出合适的名字来。此环节的设计，是想让学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，感受生活中丰富多彩的图形世界。教师行为学生活动方式设计意图师：你还知道生活中哪些物品的面的形状是三角形的或者是圆的?6、游戏：捉迷藏师：同学们的眼力可真不错，可是站在一边的三角形和圆却不服气了，它们

5、非常想和大家玩一个捉迷藏的游戏，现在呀，它们就藏在你手中的操作纸上，你们有没有信心把它们找出来?你们可以把找到的涂上你喜欢的.颜色，我们比比赛，看谁找的又快又准。7、探索研究球和圆柱。1)师：今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，它们会是谁呢?是不是很想知道?那就让我们用热烈的掌声把它们请出来吧!(出示球)它是谁?2)现在大家和我一起做，拿出你的球，摸一摸它的身上有平平的面吗?3)猜一猜：如果我把这个球像切西瓜那样切开，切开的面会是什么形状呢?4)(出示圆柱)它是谁?它的上面和下面分别是什么形状?猜猜看，它们的大小一样吗?5)那你们就和小组的同学合作，用自己的办法验证一下吧!学生可以结合教室、身

6、边的物品或者自己家中的物品自由抢答。1)自由在操作纸上边找边涂。2)集体交流评价范文TOP100。1)齐声回答：球2)生按老师的要求在小组内边动手去摸，边体会球面的特点。先和小组的同学交流，再集体交流，从而进一步感悟到：球面是一个曲面。3)先让学生充分的猜，再用电脑演示。4)生按师的要求去操作、猜想。5)小组合作：动脑筋、想办法进行验证。6)集体交流：(学生想出的办法可能千奇百怪，只要有道理教师都要给予肯定。)根据练习的特点和学生的年龄特点，把它设计成“捉迷藏”的游戏的形式，符合在“玩中学”的教学理念，更容易调动学生参与课堂的积极性。通过直观观察，动手去摸等活动的体验与感悟，让学生充分想象，加上动手操作、验证等环节的设计，使学生进一步感受圆与圆柱、球的关系，从而培养学生的空间观念。三、实践与应用教师行为学生活动方式设计意图1、现在我们一起活动活动我们灵活的小手，开动开动聪明的小脑瓜，一起来玩一个摆小棒的游戏，我们来比比赛，看谁摆的又快又好，并且还有创意，这样老师就给他颁发“聪明星”。2、师：请听规则1)用三根小棒摆一个三角形。2)摆两个三角形最少要用几根小棒?最少是什么意思?3)三个呢?1)用三根小棒摆一个三角形思想汇报专题。2)讨论：最少的意思。3)自己动脑思考，动手去摆。4)集体交流：指名到实物投影仪前演示，看谁达到要求并且小棒用的最少。激发学生的探索意