(部编)人教版五年级下册语文第五单元备课(包括园地)

1、教学设计单元第五单元单 元 解 读本单元课文主要是围绕“人物描写”这个专题进行编排的。主要由人物描写一组刷 子李2篇课文组成。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元主要学习描写人物的基本方法， 尝试把一个人的特点写具体。教 学 目 标1.自主学习字词。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某 一方面特点的写作方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教 学 重 难 占 八、1 .正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外

2、貌、心理活动等描写人物的方法，学习表 现人物某一方面特点的写作方法。突 破 措 施1 .利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面， 让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。2 .以读代教，尊重学生的个性化理解。3 .细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。课 时 划 分13人物描写一组3课时14刷子李2课时习作五2课时课题13人物描写一组教 学 目 标1 .自主学习字词。2 .正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人 物形象。3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写

3、人物的方法，学习 表现人物某一方面特点的写作方法。4 .激发学生阅读中外名著的兴趣。课程 整合 占八、与主题丛书第五本整合。教学重点正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这 三个鲜活的人物形象。教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物 的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课A课时一、揭题“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公。小兵 张嘎讲述了小嘎子成才-名名副其实的八路军战士的过程。今天我们一 起看一看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。二、初读课文，自学生字1

4、.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容。四、自主品读，自我感悟。1.小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找， 你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、 语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。4 .你从这些描写中感受到小嘎子和小

5、胖墩儿的什么特点？5 .指导朗读，在朗读中表现出人物形象。二次备课主备内容第二课时一、导入新课祥子是骆驼祥子一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。年 场. 轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质一一善良纯朴，热爱劳动，对 教生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。今天我们要学习的课文他像一棵挺脱的树中的“他”就是祥子。二、初读课文，整体感知。学读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。三、深入探究。祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的 句子，仔细体会人物的特点。设第三课时一、导入新课儒林外史是一部讽刺小说，其中对一个有钱人严监生临死前的描 写，成为“千古绝唱”

6、，被人们津津乐道。计 、，、，二、初读课文，整体感知。读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。三、深入探究。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出 有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心 理活动，然后在小组里交流一下。进一步熟读课文，体会人物特点。教 学 反 思课题14刷子李教 学 目 标1 .自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3 .领悟并学习作者刻画人物的

7、方法。课程 整合 占八、与主题丛书第五本整合。教学重点有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。|教学难点有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。课时安排2课时教学准备多媒体课件。 教学设计主备内容二次备课A课时一、揭题小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留卜了深刻的印队天，我们将结识一位小普通的手艺人，他就是刷子李。(板书课题：刷子李)介绍作者。二、初读课文，自学生字1 .请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。(1)给课文标出自然段，并分成三个大段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出

8、示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4 .(1)(课件出示)本课生字组成的词语。 (2)课文中的重点词语。(课件出示)5 .易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。易写错字的指导。老帅范写 ，学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容。说说刷子李这个人物的特点。四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。教学设计主备内容二次备课第二课时一、导入新课刷子李给你留下了怎样的印象呢？今天我们继续来学习。二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：画出描写刷子李和曹小三的语句， 体会课文是怎么写出刷子李的特点 的？（二）学

9、生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。（三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：个别读、评读。） 三、联系实际，课外延伸。1.人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。2.那么，有这样的称呼的人还用哪些，你知道吗？自由发言，教师评 议并小结。（泥人张、刻科刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、魔方X）作 业小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动 作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。板书设计教 学 反 思课题习作把一个人的特点写具体教 学 目 标1 .引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和 相关材料，了

10、解人物的特点。2 .引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等 细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3 .激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4 .鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。课程 整合 占八、与主题丛书第五本整合教学重点引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型 的事例和相关材料，了解人物的特点。教学难点引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心 理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人

11、物某一方面的特点。课时安排2课时教学准备多媒体教学设计主备内容二次备课A课时一、引导选材，交流写法。(一)引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。(二)交流写法。1 .在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？2 .小组交流，小组长整理小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言， 师生评议，教师相机引导并小结：选择具体事例， 通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。(板书： 选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点 写具体。)二、互相交流，指导命题。1 .小组交流：这次习作要求题目自拟，请你根据自己要写的人和选择的材料， 你准备给自己的习作拟一个什

12、么样的题目。2 .全班交流，教师评议并小结：(1)可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的 同学(2)可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷 爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈(3)可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩 的人、我的良师益友三、欣赏范文，把握技法教学设计主备内容二次备课第二课时一、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物 的特点写具体。题目自拟。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要止确，试着 用上本单元学过的描写人物的方法。二、全班交际，师生评议。1 .习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。