2021年关于三年级音乐说课稿四篇

1、If I had a single flower for every time I think about you, I could walk forever in my garden. 通用参考模板 （页眉可2021年关于三年级音乐说课稿四篇三年级音乐说课稿篇1一、说教材（一）教材分析可爱的家是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普 与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧克拉丽一一米兰姑娘也 译作甜密的家的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、 温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭 生活中和谐温馨，其乐融融的情景。歌曲

2、为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的 开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句 也基本相同，第六句是第四乐句的、完全重复。歌曲悠扬流畅， 略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。（二）教学目标根据教材编写意图和新课标的要求， 结合本单元的特点及学 生实际情况。我将教学目标定为：1、知识能力目标准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。2、情感目标从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲可爱的家， 感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。（三）教学重点、难点根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受， 体验转化为自我表现一一

3、讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深 情歌唱可爱的家。难点：准确地演唱歌曲可爱的爱的弱 起节奏和附点节奏。二、说教法新课程标准中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领 域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力 的重要途径。中年级学生能够用自然的声音， 准确的节奏和音调 有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法 是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的 基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性， 培养演唱的自信心，使他们在 歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三、说学法根据教学内容及目标。在教学过程中，我

4、注重引导学生对音 乐表现形式和情感内涵的整体把握， 领会音乐要素在音乐表现中 的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐, 感受音乐。引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、 说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。四、说教具多媒体课件、电子琴。五、说教学过程根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设 计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学 内容共分为四个环节。第一环节导入1、激趣同学们你们喜欢动画故事吗？今天老师就给你们讲个故事， 在讲故事前我们来听一首歌。“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合 小学生的审美情趣。能够充分调动他

5、们的兴趣， 使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放星仔走天涯的主题 歌。2、简单介绍星仔走天涯的故事。通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人 的重要。3、提问题：星仔他要到哪儿去 ？去干什么？提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的 爸爸，是为了爱、为了家。4、谈话引入新课“有家真好！家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的 墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是 房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐， 让人心旷神怡。”通过谈话，引入“家”的主题。第二个环节新歌教学1、感受音乐。家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的

6、歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。播放可爱的家，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐 旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。2、介绍作家的小故事。设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点， 通过讲故事， 使学生体会作者思念家的感觉。3、朗读歌词先全体后个别通过在音乐背景下朗读歌词， 使学生从听、读中去体会作者 想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。4、带唱利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏 和附点节奏。第三个环节延伸设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这 一环节中让学生动手画一画， 体现了音乐与美术的联系， 让学生 从画中体会家的温馨。再用歌

7、声表达自己对家的感情。1、11f一画让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的？有哪些人？2、说一说先让学生说一说自己画的“家”（可以是想象的家），再说说 自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母对孩子的爱 是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。3、唱一唱让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来 演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演 唱。第四个环节总结通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们 的家。让

8、我们再次唱起这首优美动听的歌， 把它送给我们的爸爸 妈妈。三年级音乐说课稿篇2说内容我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课喜爱音乐的白鲸，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。说目标根据学生的年龄特点和本课内容， 我设计了以下三个教学目标：能正确流利有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。通过读悟，懂得我们要爱护动物。说难点依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理 解课文内容。难点是复述课文，续

9、编小故事。说方法依据 特点以及学生特点我采取在读中思， 读中悟的方法 进行教学。说过程根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了一、交流引入，创设情境同学们，你们喜欢音乐吗？为什么？有一群小动物也像小朋 友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：喜爱音乐的白鲸。以此来激发学生的学习兴趣。二、激发兴趣，引学达标1、通过这节课的学习，你想学到哪些内容？2、归纳所学内容，出示所学目标。其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。 接下来依次提 出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。 从而理解课文内容。 在教学中适时指导学生朗读， 培养学生的朗读能力。发自内心的 对白鲸产生一种喜爱之情。三

10、、质疑解析，延伸目标让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。四、智能习练，达成目标在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。五、精练回顾，再现目标这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水 平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。三年级音乐说课稿篇3教学内容：学唱歌曲红星歌教学目标：1、学唱歌曲红星歌，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。2、体会重音记号的作用。教学过程：一、复习上节课欣赏的歌曲嘎子嘎。二、导入新课1、播放电影闪闪的红星的片段。2、介绍电影的主题曲红星歌。3、播放红星歌完整的录音。4

11、、对学生进行革命传统教育。三、学唱歌曲1、播放歌曲录音，学生初听，感受。2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。3、出示歌谱，唱旋律。4、学唱歌词部分。5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。6、用行进的步伐做律动。7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。五、结束新课教学反思：能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。三年级音乐说课稿篇4一、说教材各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十 一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌 词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的 运用使歌曲节奏紧

12、凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作 用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了 解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，弁将本课的教学目标确定为：1、通过学唱歌曲，进一步了解弁学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质；3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重 点、难点是引导学生运

13、用所学知识， 借助自己的方式来表现作品 读书郎。二、说教法、学法本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。 充分地 调动学生学习的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和 对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干教学过程设计：（一）创设情境激发兴趣（二）对比实践学唱歌曲（三）创作表演情感延伸三、说教学过程（一）创设情境激发兴趣1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教 室2、

14、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？ ”“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？ ”3、以节奏X 0|为歌曲伴奏【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地 吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动， 因而选择以 表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引导学生借助奥尔夫音 乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习 的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】(二)对比实践学唱歌曲1、欣赏歌曲(1)初听提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？ ”(2

15、)复听提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情 绪呢？ ”2、创编“声势”节奏(1)学生自主创编，教师加以归纳，弁将其写在黑板上(2)学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏拍手 0X 0X0X X X跺脚X 0X 0X00【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象， 选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初 步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的 体现了学生学习的主观能动性。】3、学唱歌曲(1)出示歌谱，欣赏歌曲提问：“歌曲表现了什么？(怎样的音乐形象？)”(2)学生试唱歌曲(教师以钢琴引领)提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？

16、”(3)对比演唱体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用(4)试唱旋律提问：旋律有些什么特点？ ” 一一十六分音符、附点音符(5)有感情地演唱歌曲【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通 过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】（三）创作表演情感延伸1、导入以“声势”为歌曲伴奏2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏3、为歌曲填词，创作现代读书郎4、综合表演、相互评价5、结束课程【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会， 学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、 选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问 题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出 具有时代气息的现代读书郎，有利于学生巩固本次的学习内 容，更引导着学生放眼音乐学科以外， 借助自己的文学素养来帮 助音乐创作。培养了学生学习音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学习的兴趣。学生热爱学习，敢于创新的情