人教版教学植物激素的调节10ppt课件

1、 第三单元第三单元 生命活动的生命活动的调节与生物的生殖和发调节与生物的生殖和发育育1植物的向性运动植物的向性运动 ；2生长素的发现；生长素生长素的发现；生长素的生理作用；生长素在农业的生理作用；生长素在农业生产中的应用。生产中的应用。1. 1.试题多以选择题的形式出现，填空题常以析试题多以选择题的形式出现，填空题常以析图题出现，设计实验题如生长素的有关实验图题出现，设计实验题如生长素的有关实验及提供材料的实验设计、生长素的生理作用及及提供材料的实验设计、生长素的生理作用及应用实验等可能仍成为以后的考试方向。应用实验等可能仍成为以后的考试方向。2.2.“植物激素的调节在高中生物学教材中是相植物

2、激素的调节在高中生物学教材中是相对独立的部份，与其它章节知识联系较少，但对独立的部份，与其它章节知识联系较少，但知识的实践性较强，要多联系生产实践，注重知识的实践性较强，要多联系生产实践，注重一些探究性及验证性实验的设计，同时也要注一些探究性及验证性实验的设计，同时也要注意对一些图解和坐标曲线的理解。意对一些图解和坐标曲线的理解。 植物生命活动的调节植物生命活动的调节激素调节激素调节 生长素生长素 植物激素植物激素 发现：植物胚芽鞘的向光性实验发现：植物胚芽鞘的向光性实验合成部位：分生组织合成部位：分生组织分布部位：植物所有器官，集中在生分布部位：植物所有器官，集中在生 长旺盛的部位长旺盛的部

3、位运输：极性运输、横向运输运输：极性运输、横向运输生理作用：低浓度促进生长，高浓度抑制生长生理作用：低浓度促进生长，高浓度抑制生长运用：育无籽果实、整枝修剪、防落花落果运用：育无籽果实、整枝修剪、防落花落果乙烯：主要促进果实成熟乙烯：主要促进果实成熟细胞分裂素：主要促进细胞分裂和组织分化细胞分裂素：主要促进细胞分裂和组织分化赤霉素：主要促进细胞伸长赤霉素：主要促进细胞伸长脱落酸：主要抑制细胞分裂和伸长脱落酸：主要抑制细胞分裂和伸长知识框架知识框架上述现象分别是由什么外界刺激引起的？有什么共上述现象分别是由什么外界刺激引起的？有什么共同特点？同特点？向重性向重性向光性向光性感感夜夜性性感震性感震

4、性-含羞草含羞草一、植物的向性运动一、植物的向性运动: 植物体受到单一方向植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。运动，称为向性运动。1、向性运动概念、向性运动概念:2、向性运动意义：、向性运动意义：是植物的应激性，使植物适应外界环境是植物的应激性，使植物适应外界环境.区别：应激性、向性运动、感性运动 应激性包括向性运动和感性运动应激性包括向性运动和感性运动 向性运动：单一方向的外界刺激向性运动：单一方向的外界刺激定向运动定向运动感性运动：不定向的多种刺激触摸、震动、明暗等）感性运动：不定向的多种刺激触摸、震动、明暗等）例例1. 1. 下列关于植物的向

5、性运动，错误的选项下列关于植物的向性运动，错误的选项是是 A A触动含羞草的叶子，叶子小叶就收敛起触动含羞草的叶子，叶子小叶就收敛起来，这是含羞草的一种向性运动来，这是含羞草的一种向性运动 B B植物的向性运动是由于生长素在植物体植物的向性运动是由于生长素在植物体内的分布不均匀而引起的内的分布不均匀而引起的 C C引起植物的向性运动的外界因素有地心引起植物的向性运动的外界因素有地心引力、水、肥、单侧光、离心力等引力、水、肥、单侧光、离心力等 D D植物的向性运动是植物的一种应激性，植物的向性运动是植物的一种应激性，是植物对环境的一种适应是植物对环境的一种适应A A1.下列各项中，属于植物向性运

6、动的是（下列各项中，属于植物向性运动的是（ ）A、昙花夜间开放、昙花夜间开放B、向日葵幼嫩的花盘随太阳移动而转动、向日葵幼嫩的花盘随太阳移动而转动C、合欢的树叶晚间合拢、合欢的树叶晚间合拢 D、含羞草受到震动后叶片闭合、含羞草受到震动后叶片闭合B B巩固题：巩固题：二、植物生长素的发现过程二、植物生长素的发现过程（一）、关于生长素的经典探究实验（一）、关于生长素的经典探究实验阅读教材阅读教材P46-47页，要求学生寻找各页，要求学生寻找各个实验的目的、变量及结论等。个实验的目的、变量及结论等。回回问题问题1 1：引起植物向光生长的外界因素是什么？：引起植物向光生长的外界因素是什么？ 请设计实验

7、探究这个问题请设计实验探究这个问题假设：假设：结论：结论：变量：变量：预期：预期：方法步骤与结果：方法步骤与结果：资料：资料：1 1、引起胚芽鞘向光弯曲的外界因素是单侧光照。、引起胚芽鞘向光弯曲的外界因素是单侧光照。2 2、单侧光与胚芽鞘是否生长无关、单侧光与胚芽鞘是否生长无关引起向光生长的外界因素是单侧光引起向光生长的外界因素是单侧光受到单侧光照射的胚芽鞘，将向光弯曲生长；受到单侧光照射的胚芽鞘，将向光弯曲生长；无光照条件下胚芽鞘将不生长；均匀光照条件下的胚芽鞘无光照条件下胚芽鞘将不生长；均匀光照条件下的胚芽鞘将直立生长将直立生长无光照；单侧光照；均匀光照。无光照；单侧光照；均匀光照。单子叶

8、植物如玉米、燕麦的胚芽鞘单子叶植物如玉米、燕麦的胚芽鞘单侧光照下：单侧光照下： 向光弯曲生长向光弯曲生长无光照和均匀光照：直立生长无光照和均匀光照：直立生长小结：小结：2 2、本实验为什么用单子叶植物如玉米、小麦的胚芽鞘作实验、本实验为什么用单子叶植物如玉米、小麦的胚芽鞘作实验 资料？如何选材？资料？如何选材？具有代表性，能充分说明问题，揭示事物本质；价廉易得。3 3、设置对照有何意义？、设置对照有何意义？4 4、实验组和对照组的条件有何不同？为什么要遵循单一变量原则？、实验组和对照组的条件有何不同？为什么要遵循单一变量原则？因为影响生物生命活动的因素有很多，为了排除其他因素对实验结果的干扰，

9、或对其他因素进行监控，需要设置对照。为了排除无关因素对实验结果的干扰，便于进行归因分析：若对照组和实验组结果不同，则不同的结果与单一变量有关，否则无关。实验组是单侧光照，对照组是无光照或均匀光照，实验组和对照组只有一个条件即要研究的变量不同即单一变量。1 1、科学探究的基本程序是怎样的？、科学探究的基本程序是怎样的？问题假设设计实验和预期实施实验结果分析 与结论胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下的一段遮光胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下的一段遮光实验对比分析：预期现象与实验结果有差异。可能是实验误差，实验对比分析：预期现象与实验结果有差异。可能是实验误差，也可能是实验假设错误。若是实验误差可以用检验

10、性实验加以修也可能是实验假设错误。若是实验误差可以用检验性实验加以修正；若检验性实验与前面的探索性实验现象相同，则可判断为假正；若检验性实验与前面的探索性实验现象相同，则可判断为假设错误。设错误。方法步骤与结果：方法步骤与结果：问题问题2：胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是什么？：胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是什么？假设：假设：感受单侧光刺激的部位为胚芽鞘尖端以下的一段。感受单侧光刺激的部位为胚芽鞘尖端以下的一段。变量：变量：假设错误，感受单侧光的部位不是胚芽鞘尖端以下的假设错误，感受单侧光的部位不是胚芽鞘尖端以下的一段，可能是胚芽鞘的尖端。一段，可能是胚芽鞘的尖端。结论：结论：预期：预期：尖端遮光尖

11、端以下照光的胚芽鞘弯向光源生长，尖端遮光尖端以下照光的胚芽鞘弯向光源生长，尖端以下遮光的胚芽鞘直立生长尖端以下遮光的胚芽鞘直立生长尖端遮光：直立生长尖端以下遮光：弯向光源生长 胚芽鞘感受单侧光的刺激的部位是尖端。胚芽鞘感受单侧光的刺激的部位是尖端。保留胚芽鞘的尖端；切除胚芽鞘的尖端。保留胚芽鞘的尖端；切除胚芽鞘的尖端。2 2、胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关、胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关假设：假设：结论：结论：变量：变量：预期：预期：保留尖端的胚芽鞘弯向光源生长，保留尖端的胚芽鞘弯向光源生长，切除尖端的胚芽鞘直立生长或不生长。切除尖端的胚芽鞘直立生长或不生长。方法步骤与结果方法步骤与结果:1 1、

12、感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲、感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲的部位是尖端下部。的部位是尖端下部。研究生命活动调节的方法：切除法研究生命活动调节的方法：切除法单侧光下：保留尖端：弯向光源生长单侧光下：保留尖端：弯向光源生长 切除尖端：不生长、不弯曲切除尖端：不生长、不弯曲胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质，该物质可以通过琼脂块运输给尖端下部，并引起下部生长和弯曲。假设：假设：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，且该物质会向下运输并对下部造成影响。这种物质就可以通过琼脂转移，并使切除了尖端的胚芽鞘生长和弯曲。温特实验温特实验1928年）：年）：问题问题3 3 ：胚芽鞘的尖端为什么

13、能引起尖端下部生：胚芽鞘的尖端为什么能引起尖端下部生 长并弯向光源？长并弯向光源？结论：结论：实验组实验组对照组对照组问题问题4:4:胚芽鞘尖端产生的这种物质是什么呢？胚芽鞘尖端产生的这种物质是什么呢？19341934年，年， 荷兰科学家郭葛等人，从一些植荷兰科学家郭葛等人，从一些植物中分离鉴定出能促进植物生长的物质物中分离鉴定出能促进植物生长的物质吲吲哚乙酸，并取名哚乙酸，并取名生长素。生长素。（二）、植物激素的概念：（二）、植物激素的概念：在植物体内合成的、从产生部位运输到作在植物体内合成的、从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节

14、作用的微量有机物叫植物激素。著的调节作用的微量有机物叫植物激素。如生长素、赤霉素、细胞分裂素。如生长素、赤霉素、细胞分裂素。产生部位：产生部位： 主要在主要在叶原基、嫩叶、叶原基、嫩叶、发育中的种子。发育中的种子。 叶片、根叶片、根尖也可产生少尖也可产生少量生长素。量生长素。 分布部位：分布部位： 主要在生长旺主要在生长旺盛部位，如胚芽鞘、盛部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组芽和根尖的分生组织，形成层、受精织，形成层、受精后的子房、幼嫩种后的子房、幼嫩种子等。子等。 衰老组织和器衰老组织和器官中含量较少。官中含量较少。运输方向：主运输方向：主要是从形态学上要是从形态学上端向形态学下端端向形态学下

15、端极性运输。极性运输。在根尖、茎尖还在根尖、茎尖还可以横向运输。可以横向运输。（四生长素产生、分布和运输：（四生长素产生、分布和运输：形态学上端：形态学上端：如茎和根的顶如茎和根的顶端端形态学下端：形态学下端：如茎和根的基如茎和根的基端端生长素的产生部位生长素的产生部位方向：极性运输、横向运输方向：极性运输、横向运输方式：主动运输方式：主动运输三、植物的向光性的原因：三、植物的向光性的原因：根据下列实验分析，单侧光引起植物向光弯曲生长的原因根据下列实验分析，单侧光引起植物向光弯曲生长的原因在单侧光照下，生长素在背在单侧光照下，生长素在背光一侧比向光一侧分布多，光一侧比向光一侧分布多，使背光一侧

16、的细胞纵向伸长使背光一侧的细胞纵向伸长生长得快，结果使得茎朝向生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即向光生长慢的一侧弯曲，即向光弯曲生长。弯曲生长。有生长素有生长素的琼脂的琼脂例例2 、 用同位素用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射放射14C的吲哚乙酸存在，枝条及位置如右的吲哚乙酸存在，枝条及位置如右图。下列有关处理方法及结果叙述正确的是图。下列有关处理方法及结果叙述正确的是 A处理甲图中处理甲图中A端，不可能在甲图中端，不可能在甲图中B端探测到端探测到14C的存在的存在B处理乙图中处理乙图

17、中A端，能在乙图的端，能在乙图的B端探测到端探测到14C的存在的存在C处理乙图中的处理乙图中的B端，能在乙图中端，能在乙图中A端探测到端探测到14C的存在的存在D处理甲图中的处理甲图中的B端，能在甲图中端，能在甲图中A端探测到端探测到14C的存在的存在例例3 3、（、（0404江苏右图表示有江苏右图表示有关生长素的一项实验。经过一段关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是最大的是A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁1 1、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单、下图是用燕麦胚芽鞘

18、做的六个实验，用单侧光由右向左照射。侧光由右向左照射。 阐明：阐明：(A)(A)移去胚芽鞘尖端移去胚芽鞘尖端(B)(B)尖端用锡箔纸盖住尖端用锡箔纸盖住(C)(C)完整完整的胚芽鞘的胚芽鞘(D)(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)(E)把云母把云母片插入背光的一边片插入背光的一边(F)(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开。用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开。 (1)(1)实验实验(A)(A)的结果是：的结果是：(2)(2)实验实验(B)(B)的结果是：的结果是：(3)(3)实验实验(C)(C)的结果是：的结果是：(4)(4)实验实验(D)(D)的结果是：的结

19、果是：(5)(5)实验实验(E)(E)的结果是：的结果是：(6)(6)实验实验(F)(F)的结果是：的结果是： 不生长、不弯曲；不生长、不弯曲；直立生长；直立生长；弯向光源生长。弯向光源生长。向光源相对一侧弯曲生长向光源相对一侧弯曲生长; ;弯向光源生长弯向光源生长; ;巩固题2 2、下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各、下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组实验的结论组实验的结论( () )，将编号填在适当的括号中。，将编号填在适当的括号中。 图注：图注：1 1不透光罩；不透光罩；2 2切去尖端；切去尖端；3 3不透水云母片；不透水云母片；4 4不透光锡纸不透光锡纸小帽；小帽

20、；5 5不透光锡纸筒；不透光锡纸筒；6 6琼脂块；琼脂块；7 7胚芽鞘尖端处理过的琼脂块胚芽鞘尖端处理过的琼脂块 胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故胚芽鞘的生胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故胚芽鞘的生长具有向光性长具有向光性 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端胚芽鞘尖端产生胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长了某种物质，并向下运输，促进下部的生长2 2。四、生长素的生理作用：四、生长素的生理作用：（二生长素的作用特点：（二生长素的作用特点： 与生长素浓度和植物器官种类有关：低浓度时促进植物生与

21、生长素浓度和植物器官种类有关：低浓度时促进植物生长，高浓度时抑制生长，过高甚至杀死植物；同一植物的不同长，高浓度时抑制生长，过高甚至杀死植物；同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，根最敏感。器官对生长素浓度的反应不一样，根最敏感。同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应根根芽芽茎茎10-10 10-8 10-6 10-4 10-2CmolL-1 ）促进生长 0 抑制生长 ABC调节植物生长调节植物生长（一生长素的作用机理（一生长素的作用机理 ：促进细胞纵向伸：促进细胞纵向伸长长思索：同一植物不同器官对思索：同一植物不同器官对 生长素浓度反应是否相同呢？

22、生长素浓度反应是否相同呢？2.2.缘由：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，缘由：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。 （三）、顶端优势：（三）、顶端优势：1.1.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。3.3.解除：摘掉顶芽。解除：摘掉顶芽。 能否用实验证明此结论？能否用实验证明此结论？将不含将不含生长素生长素的羊毛的羊毛脂涂在脂涂在切除了切除了顶芽的顶芽的枝条断枝条断口上口上 41和2，3和4，1和31、曲线、曲线AB段表示段表示:_2、B点表

23、示的生长素点表示的生长素浓度表浓度表示示_3、C点表示的生长素点表示的生长素浓度对茎生长的效应是浓度对茎生长的效应是_ 4、B点所对应的生长点所对应的生长素浓度素浓度对根和芽的生长效应是对根和芽的生长效应是_ 随生长素浓度升高,对茎生长 的促进作用加强。促进茎生长的最适浓度。促进茎生长的最适浓度。对生长无影响对生长无影响抑制生长。抑制生长。1、（、（05上海下列关于顶端优势的叙述中，错误的上海下列关于顶端优势的叙述中，错误的选项是选项是 A.顶芽生长衰弱，促进侧芽生长顶芽生长衰弱，促进侧芽生长 B.除去顶芽，侧芽生长被抑制除去顶芽，侧芽生长被抑制 C.顶芽优先生长时，侧芽生长受抑制顶芽优先生长

24、时，侧芽生长受抑制 D.切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长抑制切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长抑制2、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是确的是 B巩固题：巩固题：ABCD3、右图表示生长素浓度对根生长发育影响曲线。、右图表示生长素浓度对根生长发育影响曲线。下列叙述正确的是下列叙述正确的是A.b、c点对应的均是促进根生长的浓度点对应的均是促进根生长的浓度B. a点是促进根生长的浓度点是促进根生长的浓度C. e点对应的是促进根生长的浓度点对应的是促进根生长的浓度D.a、d点所示生长素的浓度是相同的点所示生长素的浓度是相同的

25、4、如下图，白杨树的主干上端，、如下图，白杨树的主干上端，分别为其生长正常的侧芽，分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高和摘去顶芽后最先发育成侧枝最高和摘去顶芽后最先发育成侧枝的分别是的分别是 A. B. C. D.五、五、 生长素在农业生产中的应用生长素在农业生产中的应用: :2、生长素类似物的应用：、生长素类似物的应用：第一：促进扦插的枝条生根第一：促进扦插的枝条生根第二：促进果实发育第二：促进果实发育 对不易生根植物，在插枝下端涂抹生根粉或一定浓对不易生根植物，在插枝下端涂抹生根粉或一定浓度的生长素类似物溶液度的生长素类似物溶液 ）。）。

26、1、顶端优势在农业生产上的应用：、顶端优势在农业生产上的应用：棉花摘心、果树修剪、花木整形等。棉花摘心、果树修剪、花木整形等。 扦插繁殖时，保留枝上正在生长的芽或幼叶扦插繁殖时，保留枝上正在生长的芽或幼叶发育着的种子合成生长素使子房发育成果实实验证明）发育着的种子合成生长素使子房发育成果实实验证明）第三：防止落花落果第三：防止落花落果在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，诱导无籽果实物溶液，诱导无籽果实 促进菠萝开花促进菠萝开花 除草剂除草剂 第四：其它第四：其它四、结果预测：四、结果预测：三、方法步骤：三、方法步骤：1、选择一批发

27、育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵、选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将袋子固定好，然后将这些花套上透明纸袋，用回形针将袋子固定好，然后将这些花平分为三组，分别挂上标有花平分为三组，分别挂上标有1、2、3的小纸牌。的小纸牌。2、将三组植株进行如下实验处理：第一组，不做任何、将三组植株进行如下实验处理：第一组，不做任何处理；第二组，涂一定浓度的生长素溶液后再套上纸袋；处理；第二组，涂一定浓度的生长素溶液后再套上纸袋；第三组，人工授粉后再套上纸袋。第三组，人工授粉后再套上纸袋。一、资料：未开花有花蕾的黄瓜一、资料：未开花有花蕾的黄瓜二、器具和药品：透明纸袋、回形针

28、、小纸牌、剪刀、二、器具和药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。第一组：子房脱落第一组：子房脱落 第二组：无籽黄瓜第二组：无籽黄瓜 第三组：有籽黄瓜第三组：有籽黄瓜1.1.人工方法获得无籽番茄的措施是（人工方法获得无籽番茄的措施是（ ）A.A.在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液B.B.开花后，在柱头上涂一定浓度的生长素溶液开花后，在柱头上涂一定浓度的生长素溶液C.C.开花后去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液开花后去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液

29、D. D. 在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂一定浓度的生长素溶液在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂一定浓度的生长素溶液巩固题巩固题:2. 2. 番茄的正常体细胞中有番茄的正常体细胞中有1212对同源染色体，用人工合成对同源染色体，用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花使之发育成的一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花使之发育成果实，则番茄果肉细胞的染色体数目是（果实，则番茄果肉细胞的染色体数目是（ ） A. 12A. 12条条 B. 24B. 24条条 C. 36C. 36条条 D.48D.48条条D DB B六、其他植物激素：六、其他植物激素：1、细胞分裂素：、细胞分裂素：存在：正在进

30、行细胞分裂的部位如茎尖、存在：正在进行细胞分裂的部位如茎尖、 根尖、未成根尖、未成熟的和萌发的种子、正在发育的果实）。熟的和萌发的种子、正在发育的果实）。主要作用：促进细胞分裂和组织分化。主要作用：促进细胞分裂和组织分化。2 2、乙烯：、乙烯：广泛存在：多种组织，特别成熟的果实中。广泛存在：多种组织，特别成熟的果实中。主要作用：促进果实的成熟。主要作用：促进果实的成熟。3、赤霉素：、赤霉素： 存在：根尖和嫩叶等。存在：根尖和嫩叶等。主要作用：促进茎的伸长，解除休眠。主要作用：促进茎的伸长，解除休眠。4 4、脱落酸：、脱落酸：主要作用：生长抑制剂促进叶的衰老和脱落。主要作用：生长抑制剂促进叶的衰

31、老和脱落。 存在：植物各器官中。存在：植物各器官中。 植物激素间的相互作用激素在任何一个生物体内，有促进的作用，必激素在任何一个生物体内，有促进的作用，必然也存在着抑制的作用，促进和抑制是并存的。然也存在着抑制的作用，促进和抑制是并存的。只有促进没有抑制，这个系统的平衡是不能维只有促进没有抑制，这个系统的平衡是不能维持的，最后的结果是崩溃。在植物体内，植物持的，最后的结果是崩溃。在植物体内，植物激素分为两激素分为两 大类：一类是植物生长促进剂，如大类：一类是植物生长促进剂，如生长素、赤霉素和细胞分裂素；另一类是植物生长素、赤霉素和细胞分裂素；另一类是植物生长抑制剂，如脱落酸和乙烯。生长抑制剂，如脱落酸和乙烯。这些激素的相互作用这些激素的相互作用 的关系如何呢？的关系如何呢？ 在植物生长发育过程中，是由多种激素相互协在植物生长发育过程中，是由多种激素相互协调、共同调节起作用。调、共同调节起作用。1.植物顶芽的生长素可以向生长素深度比它高的侧芽部位植物顶芽的生长素可以向生长素深度比它高的侧芽部位运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于生长素的运输属于 A、自由扩散、自由扩散 B、协助扩散、协助扩