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文档简介

1、乔万尼莫斯卡（乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年年7月月14日生于日生于罗马罗马，1983年年10月月26日逝于日逝于米兰米兰。是位。是位意大利意大利作作家，记者，杂志编辑和插画家，同家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：篇作品被世人传诵：在学校的最在学校的最后一天后一天与与顽童与绿头蝇顽童与绿头蝇。 最后一天的含义是双重的：最后一天的含义是双重的：1、老师要离开学校，离开教育界，、老师要离开学校，离开教育界，2、学生要告别童年，告别母校、学生要告别童年，告别母校升入中学。升入中学。学习文章第二部分，回

2、答下列问题：学习文章第二部分，回答下列问题：1、“噙着泪水噙着泪水”“”“团团围住团团围住”等词语说明了什么？等词语说明了什么？2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？1写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。老师的爱戴之情。他是个重感情的学生从他的话中他是个重感情的学生从他的话中（没什么到茧子了）说明他是个（没什么到茧子了）说明他是个憨厚可爱的孩子。憨厚可爱的孩子。陀螺陀螺 玳瑁玳瑁 蜥蜴蜥蜴 在第三部分中体会最后一段话：在

3、第三部分中体会最后一段话：等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。“我我”想留些学生的什么东西作为永久的想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。对学生的爱。写作特点：写作特点：1、本文是回忆性叙事散文，以时间为、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。顺序组织全文。2、在行文上富于变换，顺叙和、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。插叙相结合的行文方法。1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的、顺叙就是按事情发生、发展、结果的顺序记叙。顺序记叙。2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。情节，然后再接着叙述原来的事情。诗句：诗句：海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 （唐）王勃（唐）王勃赞美老师的诗句：赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐）（李商隐）当堂训练当堂训练 1、“我我”的学生是一群怎样的孩子？的学生是一群怎样的孩子？2、课文中处处都体现了老

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