人教新课标六年级数学下册知识归纳树演示ppt课件

1、六年级下册六年级下册数学知识树数学知识树 北彰武小学 户卫红点此播放讲课视频点此播放讲课视频教材的知识构造与逻辑关系编排体例与意图教学目的本册教材的主要内容我对教材的处置意见我的理想课题六年级数学下册点此播放讲课视频点此播放讲课视频树树知识与技艺过程与方法情感态度与价值观教学目的教学目的点此播放讲课视频点此播放讲课视频教学目的 一知识与技艺1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、了解比例的意义和根本性质，会解比例，了解正比例和反比例的意义，可以判别两种量能否成正比例或反比例，会用比例知识处理比较简单的实践问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其

2、中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等方式按一定的比例将简单图形放大或减少。 一知识与技艺4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判别或简单的预测；初步领会数据能够产生误导。6、阅历从实践生活中发现问题、提出问题、处理问题的过程，领会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理问题的才干。教学目的一知识与技艺7、阅历对“抽屉原理的探求过程，初步了解“抽屉原理，会用“抽屉原理处理简单的实践问题，开展分析、推理的才干。8、经过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的了解和

3、掌握，构成比较合理的、灵敏的计算才干，开展思想才干和空间观念，提高综合运用所学数学知识处理问题的才干。 9、领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。10、养成仔细作业、书写整洁的良好习惯。 教学目的二过程与方法本学期教学内容要严密联络学生生活环境，从学生的阅历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、协作交流，使学生经过察看、操作、归纳、交流、反思活动，获得根本的数学知识、技艺，进一步开展思想才干，让学生在情境体验中，了解数学，加强空间观念，开展笼统思想，注重学生运用数学的认识和才干。能运用“转换的战略处理一些简单的实践问题，进一步加强处理问题的战略认识和反思认识，领会处理

4、问题战略的多样性，培育根据实践问题的特点选择相应战略的才干。 教学目的三情感态度与价值观1、能积极参与各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与提高，加强对数学的猎奇心与求知欲，进一步树立学好数学的自信心。2、在探求和了解百分数的计算方法，比例的根本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思索的严谨和数学结论确实定性，获得一些胜利的体验，锻炼抑制困难的意志。 一知识与技艺教学目的三情感态度与价值观3、经过阅读“他知道吗以及参与“实际与综合运用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，领会数学对人类历史开展的作用，培育民族骄傲感，加强创新认识，锻炼实际才干。 点此播放讲课视频点此

5、播放讲课视频树树教材的主要内容教材的主要内容统计与概率统计与概率数与代数数与代数空间与图形空间与图形实际与运用实际与运用 3、比例、比例 1 1、负数、负数2、圆柱和圆锥、圆柱和圆锥6、整理和复习4、统计5 5、数学广角、数学广角综合运用教材的编排体例与编排意图点此播放讲课视频点此播放讲课视频教材的知识构造和逻辑关系教材的知识构造和逻辑关系自然数、小数和分数负数为第三阶段进一步了解有理数为第三阶段进一步了解有理数的意义和运算打下良好的根底的意义和运算打下良好的根底1、圆柱的外表积、圆柱和圆锥的体积圆的面积、长方形的圆的面积、长方形的面积、长方体和正方面积、长方体和正方体的外表积和体积体的外表积

6、和体积为中学进一步学习立体为中学进一步学习立体图形奠定根底。图形奠定根底。二、2、比例在学生学习了比的有关在学生学习了比的有关知识并掌握了一些常见知识并掌握了一些常见数量关系的根底上数量关系的根底上为进一步学习中学数学、为进一步学习中学数学、物理、化学等知识做奠定。物理、化学等知识做奠定。一、三、统计图在五年级学习折在五年级学习折线统计图和扇形线统计图和扇形统计图统计图为今后学生遇到较复杂的统计图为今后学生遇到较复杂的统计图做出仔细、客观、全面的分析，做出仔细、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和正确以保证所得结论的真实性和正确性做保证。性做保证。树树对教材的处置意见对教材的处置意见1 1、充分利用生活、充分利用生活信息窗。信息窗。2 2、创设浓重有趣、创设浓重有趣的问题情境。的问题情境。3 3、发掘生活中的、发掘生活中的教学资源。教学资源。4 4、尊重学生的、尊重学生的差别，弹性设计差别，弹性设计教学内容。教学内容。点此播放讲课视频点此播放讲课视频教师在课堂讲授上要做到“三讲和“三不讲，一定要有所“限制；学生在学习过程中要“放开，坚持做到优生吃得饱，中间生吃得好，后进生吃得消。在师生、生生的互动上要