浅谈信息技术在地理教学中的作用

1、浅谈信息技术在地理教学中的作用来源：教育界      2012年20期   一、地理新课程的特点随着全日制义务教育地理课程标准和普通高中地理课程标准的颁布，地理基础教育发生了一场深刻的变革。在新一轮课程改革的大潮中，标准提出重视地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用理念，倡导自主学习、合作学习和探究学习，重视地理观测、考察、实验调查和专题研究等实践活动。（一）突出地理信息技术教育的重要地位标准显著地突出了地理信息技术教育的重要地位，在基本理念部分，明确指出“强调信息技术在地理学习中的应用”。地理新课程理念的核心是“培养现代公民

2、必备的地理素养”，这就要求教师通过现代信息技术的使用，培养学生获取地理信息、探索地理问题、运用地理技能以及学会学习与合作等地理素养。在新地理教材中，出现了大量现代社会中的新技术、新方法的运用和新科技成果的展示，在内容标准中规定了地理信息技术应用的基本内容。如“通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因”“结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用”“举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用”“运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能”“用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息”等。（二）以人为本，关注每一位学生的

3、发展关注每一位学生的发展，已成为新一轮地理课程改革的主导理念。体现这一理念的地理教学过程，十分注重学生的全面发展与个性差异的统一；注重学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重发展学生的地理信息加工能力与生存能力；注重以地理知识为基础促进学生创新精神与创造能力的发展。这一全新的理念是在全面推进素质教育，着眼于学生全面发展与终身发展的时代背景下提出的。但是在传统的课堂里，关注每一位学生的发展，注重个性差异只能是一句空话，只有在计算机网络环境下，这种关注才成为可能。（三）营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂新课程要求营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂，通过自主探究、合作学习和多种活动来获取知识

4、，使教师的角色由原来的“教教材”过渡为“用教材教”。教师要根据学生在课堂上的反应及时进行调整，游刃有余地控制整个课堂，根据课堂上的实际情况来决定课堂教学的进展。新地理课程形式多样、内容丰富，新课程改革不仅是教学手段的改变，而且是教学理念与教学方式的转变。现代信息技术的加入必将为营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂创造更为有利的条件。二、利用现代信息技术构建符合新课程理念的地理教学模式多媒体技术及网络被逐渐引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础，并为课堂新模式的构建提供了前提和保证。新型的教学模式是以皮亚杰的建构主义理论，主客交互、建构学习的方法为指导建立的网络环境下的教学模式，其特点是以学

5、生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。在具体的教学过程中体现为以下流程。（一）确立目标借助网络资源进行课堂教学应该有自己的教学内容、教学目标和教学过程。有了具体可行的目标，教学就能减少盲目性，节省时间，提高效率。在明确的教学目标的统领下，学生在搜集资料、提出问题时可与教师、同伴进行有质量的对话，形成开放富有活力的课堂教学。因此，在网页中可设置“教案设计”“教材教法”等栏目。（二）创设情境利用多媒体技术与虚拟现实技术创设逼真的情境，有助于调动

6、学习者所有的感官和过去的经验去探索与解决问题，而只有在真实情境中的问题才具有挑战性和现实意义。创设从不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境，将为学习者的探索提供多条路径，进入任一情境去学习，都能促进知识的迁移。适宜的、真实的、多样化的情境，是进行教学的前提条件。（三）提出问题在相应的情境下，选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）课堂提问必须根据教学需要，按照教学程序、课堂结构精心设计。所提问题应该是由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生以清晰的层次感，使学生在教师提问的诱导下，踏踏实实地

7、步入知识的殿堂。（四）合作学习针对教师提出的问题学生可利用合作学习的方式进行解决。教师在发展学生“合作学习”能力时应针对以下方面作以指导。（1）确定学习内容表（即为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单）的能力。指导学生先登录网络教学系统和因特网，然后点击“电子课本”，在其中的“课内读物”中找到，并将该文本打开。（2）获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何获取所需的信息与资料）。指导学生自由浏览链接的相关文本资料，了解与思考题有关的内容。可以在网页中设置搜索引擎google、sohu、yahoo等，拓展、优化信息资源。之后，教师可指导学生归纳、总结和阐述自己的观点，这样，既体现了地理课堂教学的特点，又充分发挥了信息技术的优势。（五）效果