教案绿色植物在生物圈中的作用

1、绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】 1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；  (3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。 2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识； (2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。 【设计思路】  这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节

2、作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。      在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自

3、主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。 由于本节课程时间为20分钟。因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。 【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。 【教具、学具准备】多媒体、课件。 【教学过程】 导 言:  上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一

4、起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。它们作为生态系统中的生产者，就像希腊神话中为我们盗取天火的天神，利用自身的光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中，直接或者间接为其他异养生物提供了必要的营养物质和能量。那么，除此之外，绿色植物还能使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞，又是指的什么意思呢？一起进入我们今天的新课，看看绿色植物在生物圈中到底还能发挥哪些作用呢？板 书: 二、绿色

5、植物在生物圈中的作用二 讲 述：（回顾有关旧知识，引出话题）我们都知道，地球上，适合生物生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括哪些部分，不知道大家是否还记得？ 回 答：学生甲：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 提 问：那么你们知道大气圈中含有哪些气体吗？ 回 答：答：氮气、氧气、二氧化碳及稀有气体。图表中的介绍。（学生们争先猜想，老师总结。）讲 述：空气中的主要气体有氮气、约占整个大气浓度比例的78；氧气，约占21；二氧化碳，约占0.03；稀有气体为0.94，其他气体及杂质为0.03。（利用图表，展示空

6、气中二氧化碳和氧气等气体的浓度比例。）再来看一段资料分析： 资料分析： 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的)，当空气中氧的含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象，为什么？ 人们在生产生活中燃烧各种燃料时也要消耗大量的氧气，放出二氧化碳。为什么空气中的氧气和二氧化碳总是维持在相对稳定的浓度比例呢？ （学生边看题，边思考，然后进行讨论，对答案进行探究，教师在过程中进行引导。） 提 问：空气中的这些气体看不见、摸不着，它们在空气

7、中的存在是否一直都保持在这样的比例呢？ 讲 述：地球上的生物在呼吸过程中大多要吸收氧气和呼出二氧化碳，人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要大量的消耗氧气和二氧化碳。理论上分析，氧气在不断的被消耗，二氧化碳在不断的增多。但是，我们为什么没有感觉到缺氧呢？ （让我们先来看一个实验。） flash：植物光合作用产生了氧气 flash：光合作用的方程式（再次转回光合作用的方程式，关注方程式里出现的气体。） 讲 述：小结：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物之外，还有氧气。 实 验：普利斯特利实验 （在实

8、验一、二、三中进行提问，让学生自主发现问题，利用已学的知识解答问题） 1、为什么蜡烛不久会熄灭、小白鼠会死去？蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用消耗氧气。 2、为什么蜡烛未熄灭、植物依然活着？为什么小白鼠、植物都活着？植物能更新蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用产生的浑浊空气。 小 结：虽然普利斯特里未得出植物更新的浑浊空气是什么，但是通过实验，我们得知了，植物对蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用产生的气体起了作用。通过前面对呼吸作用的学习，我们都知道，所谓的“浑浊”空气，实际上就是大量的二氧化碳。也就是说，植物可能吸收了二氧化碳。究竟是不是这样呢？我们来做一个实验。 fl

9、ash：植物光合作用需要二氧化碳 小 结：光合作用绿色植物通过叶绿体，吸收二氧化碳，将光能转化为化学能储存在有机物中，并且释放氧气的过程。 讲 述：二氧化碳被吸收，氧气释放出来，这样就使大气中的二氧化碳和氧气得以循环，也便像诗句里提到的那样：使巨大的涡轮机旋转了起来 讲 述：聪明的同学通过学习了植物的呼吸作用之后就会思考这样的问题：植物自身的呼吸作用也要消耗氧气呼出二氧化碳，那是不是与它进行光合作用消耗的二氧化碳和产生的氧气相互抵消了呢？ 绿色植物在光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排

10、出到大气中。这样，绿色植物不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。简称碳氧平衡。 小知识：碳氧平衡：生物圈的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态，简称碳氧平衡。 提 问：如果地球上没有植物，会是什么样子？（激发学生进行猜想，更深入的明白绿色植物在生物圈氧循环的作用。 回 答：世界少了一种颜色叫绿色；人类少了一个朋友叫植物。世界可能荒芜一片，所有生物都会渐渐死去 小 结：一切生物进行呼吸作用时都要吸入氧气，放出二氧化碳，人类的燃烧也要消耗氧气，放出二氧化碳，而绿色植物的光合作用正好吸收二氧化碳，释放氧气，这样就起到了维持生物圈中碳氧平衡的作用，为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 板 书：二、绿色植物维持生物圈的碳氧平衡 课堂练习：见后。 幻灯片（留下谜语）雨多它能吞，雨少它能吐。“它”是什么？到底它还有什么作用呢？下节课再解答。  【板书设