教师态度决定高度

1、 聚精会神抓教学 团结协作提质量 质量是学校的生命，是学校永恒主题，关系着学校的生存和教育的发展。质量目标： 1、打造优质的教师队伍，整体提高教师素质。2、形成规范的教学常规，和谐整个教学管理。3、组织实在的科研活动，提高教师教研能力。4、实抓均衡的学生发展，全面提高教学质量。各年级各学科的综合指数评比进入全县前十。 一、教师态度决定高度（一）、教师应明确的理念:1、 知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。 2、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。3、 理解多与少的关系：教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。（二）、落

2、实好常规 1、严格执行课程计划，不随意调课，误课。2、 落实教学常规要求，真正做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业

3、中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。 3、 每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 4、 教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。5、做好周测月考工作，每周必测试、每月必会考。特别是月考考务

4、常规性管理工作，各年级组要严格执行月考制度，严明考纪、严密实施、严格组织，把月考作为教学常规管理重要一环，开好各类考试分析会、学生分类座谈会。（三）、上好四种课. 新授课复习巩固：学生复述昨天讲的知识，以克服遗。知识问题化，问题具体化。教师在编写学案时要遵循“知识要由浅入深，由易到难，思维要逐渐拓展和延伸”的原则认真设计问题。精讲：课堂上讲的内容教师要充分备课。要做到“四备”：即“重点知识、难点知识、易错易混淆的知识、思维拓展之处的知识”。精练：学案的题组要认真设计，组题要遵循知识和思维延伸的原则，尽可能关注到知识点的交汇和拓展。. 练习课上练习课要“黄金时间黄金练”。所谓黄金时间指的是课堂上

5、的练习时间，黄金题指的是重点题、思维拓展题和有代表性的典型题目。首先是要根据教学要求选好题目，其次是公布习题进行练习。其流程是“学生独立练习小组互讲小组提出问题教师精讲（先讲思维后讲做法）组员向组长复述”。流程一定要走到，尤其是最后一步，要多讲多练，精讲精练。. 试卷讲评课教师阅卷后的讲评。教师讲共性错误之处，学生将其所犯错误用红笔改在试卷，补漏训练（用组题形式训练，将一个问题化解成多个层次来设计问题）。”. 复习课“以练代讲”：问题试题化，知识网络化。复习的关键是对学案的设计，对试题的选编，要求每天的复习都应面对中考。教师要好好研究近年的中考试题和命题方向，将中考的培训从七年级抓起。二、学生

6、状态决定成果课堂的高效性关键不是老师状态，而是学生状态，教学的效果最终要体现在学生身上。1、加强培训 （1）、理念上的培训： 学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。其中以“讲明白”为最高层次。对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了； 学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了； 学差生的问题和错误是培养和训练优生的最好资源； 竞争取胜关键在于超越自我，要善于向别人表达自己的思想和态度； 集体为水，个人是船，水涨才能船高，做到“我为人人，人人为我”； 合作学习是培养学生能力和健全人格的训练场，要学会倾听、学会包容、学会换位思考问题。 （2）

7、、方法上的指导： 指导组长如何讲：讲问题要先讲思路再讲解决方法，同时组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决； 声音的培训：两人低一点，四人高一点，代表全组发言时声音必须要洪亮； 发言的培训：发言要有礼貌、有次序，回答问题或表述问题时要首尾齐全，表达要完整。 2、转变学习方式，培养学生良好习惯  转变学生的学习方式是新课程的核心理念，转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设，优化班级管理模式，培养学生良好习惯。引导和培养学生课后巩固预习；上课认真做好笔记；早晨进教室前先上交作业；注重形成学习策略，主动学习，勤于思考，敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的问题，鼓励学

8、生提出问题，培养学生的“发问、发现”意识。同时要正确对待学生，全方位的衡量学生、评价学生，给学生以人格尊严；教师要关怀和帮助出错的学生，师生共同关注珍惜有价值的错误；从而引导学生重视错误，纠正错误。三、年级组管理 1、发挥集体智慧，以教研促进教学质量提高推行每两周一次的集体备课的中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备学生作业）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部

9、实现资源共享。2、落实精细化管理，全面提高质量（1）进一步完善年级管理制度。统一制定年级领导、教师、学生日常规，周常规，轮常规，形成比较完备的一整套常规运行制度，照章行事。根据年级岗位设置和工作常规制定对班级、教师授课每周一次的量化评分，细化到各种指标的落实情况，加大对常规工作过程的监控力度。（2）推行复习资料自编的做法。所有教师要明确“五主”复习原则即“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益的复习目标。即“试题来源多源化，组题版面规范化，材料表达新颖化，题型内容实效化”。高密度大容量，降低试题难度，强化巩固基本知识。按教材顺序进行

10、课、节、章节单元的复习，捋清知识线索，构件知识框架。教师必须根据学生的学习实际，挑选最权威、最经典、最有针对性的练习供学生训练，节省学生的时间，提高了学生的学习效率。（3）实行作业考试化的做法。所有作业限时完成，及时评讲，不仅加强了学生作业的紧张感，而且训练了做题的速度，非常有利于提高学习和考试的效率。认真研究各学科作业的典型性、代表性，减少作业量，提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做试题。“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变时间加汗水的“题海战”做法。（4）搞好九年级毕业班研究，精致管理。理清思路，以确定三轮复习的指导思想：、一轮基础；、二轮专题，（有知识专题，方法专题、能力训练专题），加强检查，青年教师先听课再上课；、注意辅导、培优