我们班的“怪”宝宝

1、我们班的“怪”宝宝观察方式：个案追踪观察 观察对象：陈夏逸 观察时间：从开学到现在行为记录：还没有开学就了解到我们班来了一个比较有个性，比较顽皮的男孩子，开学后我们特意地观察了这位小朋友。      一、开学的第一天，我在班级门口接孩子进班，孩子们陆陆续续的来了，终于见到了一个陌生，长的有非常可爱的面孔，他应该就是那位“传说”中有性格的男孩子吧？果然，他的爸爸领着他来到我们的面前说：“老师你们好，我是陈夏逸的爸爸，这是陈夏逸，陈夏逸在这里我给你们提一个意见，（哇！这个家长也很有个性，头一次见面就给老师们提意见，老师还是第一次见到这样的

2、家长）。”“好的，好的，您说。”“我希望我们能多多交流，让我们家长多多了解孩子在幼儿的学习情况，和生活情况。”“那当然可以了，我们会经常将陈夏逸的情况反映通过家园联系册，信息留言，电话等等形式给你们家长的，也欢迎家长随时向我们老师反馈他在家里的的一些信息，以便于我们的教育。”送走家长，我就来跟陈夏逸打招呼，可是这个小家伙竟然不理我们，一句话不讲便扭身就走了。好有个性，我们也先不理你，看看你以后有什么表现。      二、一天中午我正在组织孩子们画日记画，告诉孩子们将今天或者这几天发生的有趣的事情画下来，老师不要求画的有多好、多像，但是

3、内容一定要丰富，能讲给老师或小朋友听，孩子们便开始动手画了，我巡回观察，发现大部分小朋友画得都跟自己的生活有关，走到陈夏逸面前一看，真是不看不知道，一看吓了我一大跳，整页纸上画得密密麻麻的线条错综复杂，涂的色彩是非常沉重的黑色、棕色，我看了半天都没有看懂，便叫来了和我搭班的杨老师，杨老师看了半天也没看出个道道来。等到他画完了以后，我悄悄的走到他面前让他讲一讲他画的是什么，他非常大方的语言非常精炼的给我讲了起来：原来他画的是昨晚做的一个梦，梦里有两架飞机打起来了，那些线条就是射出的子弹，因为他觉得很害怕，所以就把它涂成了黑色。      

4、;三、一次识字课上，杨老师刚教完20张字卡，在带着孩子们复习的时候，陈夏逸自己在后面动来动去，也不跟着老师念字词，也不看杨老师，提醒好几次也没有效果，最后杨老师让他自己来念字词，本想难倒他，让他虚心的跟着老师复习，没有想到他很熟练的将所有的字词全都读出来了，杨老师不甘心，又让他直接读没有图画的全部是词语的一面，令杨老师和我惊奇的是他又全部读出来了。      四、一天早晨我给幼儿发了一种新型玩具玩，这种玩具不是很容易就会玩的，我对着图纸琢磨了半天才知道它的玩法，但并不会用它真正的拼插出什么造型，所以我也没有期望幼儿能玩出什么花样，只是

5、将玩法教给他们，便忙着接待其他新入园的幼儿了。等我再回来时，看到他们的作品惊呆了，特别是陈夏逸的，他并没有按照我说的玩法来玩，而是自创了许多更好地玩法，拼插出了火车、高架桥、望远镜、花园、子弹，还有一个形象的爆爆米花的高压锅。行为分析：      陈夏逸从一开始入园就显示出了与众不同的性格，在日常的生活学习中，我们两位发现他是一个非常聪明的孩子，接受新鲜事物很快，想象力丰富大胆，能根据生活经验进行创造，表现在画画、结构游戏，他的每一幅图画作品都充满了精灵古怪的想法和丰富的内容，并且做什么事情都有自己的想法，认准了的一定会坚持。

6、0;     五、户外自由活动时，见陈夏逸在玩一个大大的球，他似乎想把球推到台阶上去，刚想过去帮忙，转念一想：何不看看小小的他怎么样让大球推上一个比较高的台阶？只见他先保持好球，用足了劲向上推，可怎么也上不去，反而一不小心趴在了地上，估计一定摔得挺疼，陈夏逸一下爬了起来，他周围还有其他小朋友，可他没找他人帮忙，又向后退了几步，加速前进！大球终于被他推上了台阶。行为分析：      陈夏逸能把又大又重的球推上台阶，一个重要的原因就是他有坚强的意志力和聪明的头脑。在推的过程中他认准了目标，

7、不用别人帮忙，自己独立完成一个对于5岁的孩子来说比较困难的事情，他成功了，真令人佩服。随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手，饭来张口的环境中，当他们面对学习、生活、交往中的一些困难和压力时，往往不知所措，什么事情都依赖父母和老师来解决，缺乏自己战胜困难的信心、勇气和方法。      6、为了幼儿玩大型玩具的安全，幼儿园特意在大型玩具下的地面上铺上了一层塑胶块。这天中午，我正在看孩子们一个个玩儿的开心，咦！陈夏逸也不玩，蹲在地上不知道要干什么，于是我要看个究竟。只见他把手放在两块塑胶块的夹缝处，用手拽着其中的一块使

8、劲向上拉，不好，塑胶块马上就要被他撕下来了，我急忙向他跑去，只见他低着头，饶有兴趣的向下看，“嘿！陈夏逸，你在看什么呢？”听见我说话，陈夏逸神秘的告诉我：“我想看看下面有什么。”“那你看清楚了吗？”“下面是沙子。”行为分析：      幼儿期是孩子们求知欲望最旺盛的时期，这时的幼儿总想知道是什么，为什么。陈夏逸尤其表现的突出，当他对经常玩的大型玩具下的地面产生兴趣时，没有考虑到他的行为产生的后果，就兴高采烈的掀开塑胶块并揭开了多日心中的谜团，这对于他们自己提出问题并解决问题是最直接不过了。行为总分析：   

9、;   从开学到现在，通过对陈夏逸的点滴观察，发现他确实是个与众不同的孩子，他很聪明，探索欲望非常强烈，接受新鲜事物的能力也很强，但是这种个性在幼儿园的集体生活中也存在一些负面影响，比如：他的自控能力比较差，往往为了达到自己的目的会不顾集体、他人的感受，不约束自己的行为，给集体、他人带来了不好的影响。通过与其父母交流得知，父母非常重视对他的教育，并且父母的教育观念比较先进，注重对他独立人格的培养，注重对他动手能力的培养，鼓励他主动探索，能发现问题，解决问题。在班级里我们两位老师也针对他这种个性，对他进行了细致的观察、分析，并制定了切实可行的计划措施，对其进行引导教育，使他发生了很大的变化，在集体活动中能够有意识的约束自己的行为。 教育措施：      针对陈夏逸的这种独特的个性，教师首先应该保护他的这种勇于探索、勇于创新、勇于动手的精神，并且通过班级开展的各种活动或生活中的点滴小事进行鼓励，比如：让他当老师的小帮手，