把礼仪溶入课堂

1、把礼仪溶入课堂，把文明送入社会浅谈文明礼仪在健美操教学中的渗透 一、健美操教学中存在的问题我们学校于 2011 年实行新课改以来开设健美操课，采用的是高一级高二级 选项，根据学生兴趣进行选项教学。 为了更好的上好这门新课程， 我做了一 些调查， 从课堂了解到的情况是： 大部分学生对健美操了解甚少， 也发现还 有不少学生在行为举止方面有悖于健美操内涵的高尚， 典雅和文明礼仪的理 念，有大部分来自于农村基层学校的学生， 受传统思想观念的影响， 克服不 了害羞的心理。 总之，学生虽然认为对健美操课程比较新奇， 但对健美操所 具有的健身价值、健心价值、美学价值、娱乐价值等还不能正确地认识。这 对健美操

2、课取得良好的教学效果是一个明显的障碍。 在几年的教学实践过程中， 我深深认识到， 健美操对学生的文明举止有着很 高的要求，如果没有文明礼仪作为基本的素养。 对提升健美操技艺及修养是 很难的。在教学中，教师很容易忽略这方面的内容，只是注重技术、技能的 传授。礼仪形体姿态训练较少，使得学生不能从内涵上表现出健身之美感。 虽然做的是同样的动作。 没有高雅的气质。 学生体会不到健美的精髓。 对这 门课程的学习没有产生精神上的愉悦。又何谈能打下继续学习的良好基础 呢？鉴于健美操是一项高雅文明的健身活动。 在健美操教学中打好礼仪训练 的基础是该项教学内容的基本要求。我国是一个有着数千年文明历史的国家，是以

3、“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在 表现，是衡量一个人教育程度的标尺， 它作为素质教育的组成内容日 益受到重视，是学生学习和生活的根基，是学生健康成长的臂膀，俗 话说：千学万学学做人， 就是说我们的教育首先应该教给学生学会做 人。而健美操做为学校体育特色的体现， 在学生个性发展中起着重要 的作用，通过合理的教学手段能够达到培养学生良好个性的目的。 那 么在健美操教学中如何渗透文明礼仪教育呢？二、健美操教学需要以基本礼仪为基础一）高中生需要一定的文明礼仪训练在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视

4、，礼仪观念 淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼 让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗 言烂语；在家里不懂孝敬长辈， 唯我独尊，任所欲为等形象屡见不鲜， 这些现象不得不引起我们的深思。 自古以来 "礼仪之邦 "的美称，会不 会断送在当今的青少年手中。 在一部分同学身上， 还存在着下列行为 与现象，例如，在体育课堂上，有些同学吃东西，还有的在集合队伍 中嘴里吃着棒棒糖，有些还戴着口罩，老师上面讲着，他们一幅毫不 在乎的样子，有些为了充分张扬个性，不分场合地穿着奇装服，发型 怪异，言语不文明，随意开他人玩笑，男女同学行为过于亲密，

5、对老 师视若无睹。在我们的校园内、楼梯上，操场上总能见到与我们美丽 的校园极不和谐的纸屑， 教室里、校园内食品袋、 方便面盒随处可见， 甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨； 再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常； 还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别 同学故意损坏学校的公共财物。 拥有这种精神状态和行为的学生很难 体现积极向上的精神风貌。 这与健美操的基本精神要求存在一定的差 距。如今，学生正处于人生中最关键的成长时期，他们在这个时期的 所作所为， 将潜移默化的影响到自身的心理素质， 而文明的行为就在 帮助我们提高自身的心理

6、素质， 同时也完善了自身的道德品质， 如果 我们不在此时抓好自身道德素质的培养， 那即使拥有了丰富的科学文 化知识，于人于己于社会又有何用呢？ 可见青少年学生中，深入开展 礼仪教育，重塑中华民族"文明礼仪"的新形象，培养文明有礼的新一 代，是十分必要和非常重要的。对学生进行礼仪教育具有以下作用：（1）塑造良好的大学生个人形 象。一个人的形象既有外在表现出来的服饰、 长相、行为和言谈举止, 也有内在的人品、气质、修养、格调等，毫无疑问外在作用的体现是 以内在的素质为基础的。对大学生而言，他们被誉为国家发展的希望， 是朝气蓬勃、奋发向上的青年群体。但在社会就业竞争压力大、成长

7、在独生子女环境里、深受社会思潮影响的大学生群体在个人修养和品 质上又受到很多负面影响，如考试作弊、不努力学习、生活作风散漫、 自私刚愎等。通过在体育教学中渗透礼仪教育，能让学生学会控制自 己的情感、以合适的方式在合适的场合发泄情感 ，使学生掌握正确的 服饰穿戴与言谈举止方法，通过体育运动增强学生的自信，提高学生的 团结协作与沟通能力，在体育规则下学会自我约束、不断修正自己的 言行，从而塑造积极向上、团结奋斗，又有高雅举止和得体言谈与整洁 大方仪表的大学生形象。（2）培养大学生的体育观赛修养。我国重视 体育竞技与体育经济的发展，而运动受众（即球迷）则是关键。球迷的文 明程度一定程度上反映了国家的

8、文明程度。 但当前很多体育观赛中却 表现出了多种不雅现象，如我国斯诺克运动中相机的闪光与手机铃声 不断，篮球赛上球迷用矿泉水袭击球员与教练、网球赛事中的口哨与 手机彩铃声，还有体育场入场时的混乱、乱丢垃圾、对球员进行不道 德的辱骂等，都反映了当前体育观赛者文明礼仪的欠缺。由于绝大部 分大学生都是体育观赛的爱好者，因此在大学体育教学中进行各种礼 仪渗透教育，有助于让学生掌握体育观赛的常识性礼仪，对现场不文明 的礼仪进行引导、批评指正，还可以让学生掌握良好的礼仪实。 提 高体育教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园。大学体育教 育不在于提高学生体育成绩，而在于培养他们的体育爱好、掌握体育 运动

9、常识。如体育舞蹈教学渗透礼仪教育，学生的仪态仪表与言行举 止能按教师规范执行，就能将体育舞蹈美真正的体现出来，从而让学生 真正的喜欢舞蹈。又如涉及到篮球裁判的教学，就要让学生明白对裁 判的仪态仪表、手势、交流方式等的要求。学生在深刻领会这些具体 要求之后，就会让这些体育知识深入头脑，做到学有所得。礼仪教育作为素质教育的组成内容正日益受到重视。因为礼仪教育具有活动性、开放性、系统性、主体性等特点，而且在礼仪教学演示中还需要一定的场合、场地配合。因此，在体育教学中进行礼仪教育就有了得天独厚的优势，一方面体育教学为礼仪教育提供了演 示的场合和氛围，让学生能更直观地接受礼仪知识并进行实践。另 一方面由

10、于礼仪教育的渗透不仅引导和规范了学生的行为举止，加强了体育课堂教学的组织纪律性，还可帮助学生建立和谐的人际关系、促进其心理健康。健美操教学中参透礼仪训练的方法：（一）教学开始部分对课程意义进行详细而生动的讲解“良好的开端是成功的一半”，我们在教学的开始部分要引导学 生对健美操与礼仪的关系进行说明，健美操的教育功能是该项目的意义所在，它特有的表现力和美感，使人在艺术的享受中不知不觉的受 到感染和教育。第一步就是要注意举止，举止是不说话的“语言”， 它真实的反映了一个人的素质，受教育的程度及能够被人信任的程 度。有些人尽管相貌一般，甚至有生理缺陷，但举止端庄文雅，落落 大方，也能给人以深刻良好的印

11、像，获得他人的好感。哲学家培根有 句名言：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作美又高于相貌 的美，这是美的精华”。举止是展示自己才华和修养的重要的外在形 态。恰到好处的举止，能够帮助一个人走向成功。明确的意义阐述， 使学生从开始就养成上课要注意自己的举止言行， 提升自己的文明礼 仪行为。（一）教师要注重言传身教亲其师，信其道”寓意着良好的师德形象在课堂教育中起着潜 移默化的作用。健美操教师的举止言行、仪表服饰、神态气质甚至习 性无不作为信息传导于学生的大脑， 反馈于教学的过程， 成为学生 的模仿对象。为此健美操教师应从自身做起，全面理解健康第一”教育理念，重视学生的心理健康，营造 积极、健

12、康、平等、向上” 的教学氛围。教学中使用普通话和文明用语，衣着合乎运动特点，精 神饱满，举止大方，遇事得体，课上课下一个样，杜绝一切不健康言 行。教学中树立 以学生为本”服务于教学，服务于学生，在教中学， 在学中教的教学思想，正确理解每一个学生都是素质教育的对象， 克 服盲目自信，自立权威，理性认识自身的知识结构，教到老，学到老。（二）形体教学渗透礼仪教育1、形体训练体育教学中有目的地对学生进行系统地形体礼仪训练。从头部姿 态、上肢姿态、下肢姿态、身体姿态、站立姿态、坐立姿态、行走姿 态等进行形体礼仪教育， 矫正形体上不良的姿态，培养学生养成良 好的身体动作姿态再结合一些舞蹈基本动作、基本步伐

13、和组合练习， 以及节奏感较强的韵律操， 全面提高学生的身体素质， 培养正确的 身体动作姿态。在对学生形体教学中融入现代音乐节奏感强的健美 操，以健身、健美、健心为一体的具有整体效应特征的体育手段， 提 高学生的节奏感， 音乐的表现能力和形体的表达能力， 有效培养学 生身体各有关部位的正确姿态，有利于把动作、姿态表现得更有美 感和韵味，体现出学生身姿优美，体魄健壮，朝气蓬勃的青春活力，塑造出健美的形体。经过系统的训练，学生基本上能改变初学时的拘谨、呆板甚至不知所措的形象，变得举止有礼、仪表规范，使学生在生活中敢于展现自己的才华。 完美体型，正确的身体姿势和美的 心灵不是一朝一夕所能形成的，教师必

14、须有长期的指导思想，要根据 社会的发展和学生的不同的年龄特征，要将其贯穿在整个教学之中。2、一对一模拟手势语。健美操课堂上要求学生一对一进行礼仪 的手势语模拟训练：因为健美操始终伴随不同的礼仪，如开始时的自 我介绍手势，相互握手礼仪，相互邀请手势，鞠躬礼，眼神传递，微 笑等礼。这些可能让学生模拟训练，配合完成动作技能。（三）课堂观摩和比赛在课堂教学中可分组组织比赛及教学观摩， 以培养学生的表现意 识，竞争意识，创新意识，与人合作精神，团队精神等，鼓励他们自 愿为大家表演，也可以采用小组比赛形式，检验学生的动作技能与礼 仪的配合完成情况。在比赛的成功和失败体验中，提高他们的耐挫折能力，养成豁达开

15、朗的心态和不服输的心理素质，以及为实现目标顽强拼搏、持之以恒的精神，树立起他们勇敢、自信的人生态度， 为他们将来敢于接受时代的挑战，在竞争中懂得与人合作、为集体争 优打好坚实的思想基础。教师在培养学生 “健康、积极、向上”的体 育习惯的同时，培养学生良好的礼仪习惯，如比赛的入场和退场时， 都要主动与对方队员握手以示友好。在比赛中出现有争议的判罚甚至 是误判、错判时， 运动员一定要冷静、讲礼貌， 可以向裁判员简要 说明刚才发生的事实， 如果裁判员坚持原判， 运动员应立即继续进 行比赛。在比赛结束后，运动员或运动员代表应主动上前与裁判员握 手，感谢他们的辛勤劳动和公正执法。 使之成为一个真正的 由内而 外”健康的现代文明之人。通过教育实践证明，健美操强调礼仪教育有助于青少年学生优化 自身形象，提高自信心，形成