苏科版八年级物理上册第五章三、直线运动教学设计

1、直线运动 教学目标知识与技能：1、通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。2、了解变速直线运动定义及其判断方法。3、知道平均速度的物理意义。过程与方法：1、在实验探究过程中，培养学生的观察能力、信息收集能力及处理能力。2、在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力。情感态度与价值观：通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学重点：匀速直线运动的判定及其规律。教学难点：通过图象认识匀速直线运动。教具：多媒体教学仪器 、细长玻璃管若干、秒表若干、橡皮筋若干、刻度尺若干教学过程：一、 教师引言：在日常生活中我们看到许多运动的物体，有些物

2、体的运动轨迹是直线，有些物体运动轨迹是弯曲的，我们按照运动的轨迹可以把物体运动大体分为两类：直线运动与曲线运动。今天我们就一起来探究一下直线运动。二、匀速直线运动活动 5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。 点拨： 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用橡皮筋做标记。2、标记的起点最好离管底稍远一些3、测量前做好分工，谁计时说好怎么计时，谁记录【做一做】按照方案动手

3、做一做并把测量数据填入表中，计算出相关的速度路程（cm）010203040时间(s)位置010 cm1020 cm2030 cm3040 cm路程（cm）时间(s)速度(cm/s)【想一想】根据表一中实验数据作出st图，思考气泡运动过程s与t什么关系?气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。【议一议】总结交流，得出结论。速度不变的直线运动叫匀速直线运动.做匀速直线运动的物体在相等的时间内，通过的路程是相等的。提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？举例：滑冰运动员停止用力后的一段滑行，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，可近似地看作匀速直线运动。我们可以

4、用v=s/t求他们的运动速度。三、变速直线运动刚才在举例时发现生活中有许多运动不是匀速直线运动，那么它们的速度是怎样的呢，我们看两个例子。【演示课件】观察苹果下落，思考苹果下落是速度怎么变。【演示课件】观看刘翔110米跨栏比赛，并获得刘翔通过不同路程所用的时间距离（cm）0013.7222.8632.0041.1450.2859.4268.5677.7086.8496.08110时间(s)0002.503.404.505.506.507.508.509.5010.5011.4012.91区 间起点到1栏1-2栏2-3栏3-4栏4-5栏5-6栏6-7栏7-8栏8-9栏9-10栏10栏到终点路程（

5、m）13.729.149.149.149.149.149.149.149.149.1414.02时间（s）2.500.901.101.001.001.001.001.001.000.901.51速度（m/s）【交流】分析刘翔在这110 m的运动过程中是匀速直线运动吗？有哪些方法？【总结】速度变化的直线运动叫变速直线运动，变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度注意：平均速度它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。【算一算】计算刘翔在110m全程比

6、赛中的平均速度四、教学小结我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。五、检测反馈（附后）板书设计直线运动一、 匀速直线运动： 1 我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。2 在相等的时间内，通过的路程是相等的。二、变速直线运动：1 我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动。2 在相等的时间内，通过的路程是不一定相等的。3 平均速度=路程 / 时间 v=s/t检测反馈：1、 物体做匀速直线运动，下列说法中正确的是 （ ） A. 运动路程越大，速度越大 B. 运动时间越短，速度越大 C. 通过相同路程用的时间越短，速度越大 D. 以上说法都不正确 2、 如果一个做直线运动的物体在任何相等的时间内通过的路程都相等，这个物体的运动是（ ） A. 一定是匀速直线运动 B. 可能是匀速直线运动 C. 中间有可能有变速运动 D. 没有时间路程无法判断3、 下列运动能看成是匀速直线运动的是 （ ）A. 地球的运动 B. 赛跑中冲刺的运动员C. 刚刚起动的汽车 D. 正常工作的传送带上的货物4、下列图像中，能正确表示物体做匀速直线运动的是( )5. 用