科研-学术论文的选题课件

1、 2.1.1 选题是论文成败的关键；选题是论文成败的关键； 2.1.2 选题是研究工作的目标；选题是研究工作的目标； 2.1.3 选题是成功的依据；选题是成功的依据； 2.1.4 选题是研究者才能的体现。选题是研究者才能的体现。 选择课题，确定主攻方向，是撰写学术论文的第选择课题，确定主攻方向，是撰写学术论文的第一步，它直接关系着学术成果的质量和水平。科一步，它直接关系着学术成果的质量和水平。科研人员的远见卓识，首先就表现在这里。爱因斯研人员的远见卓识，首先就表现在这里。爱因斯坦曾经说过：坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问提出一个问题往往比解决一个问题更重要题更重要”。因为解决一个问题

2、也许仅是一个数。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题却需要有创新的可能性，从新的角度看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”希尔伯特也认为希尔伯特也认为“问题的完善提法意味着问题已问题的完善提法意味着问题已经解决了一半。经解决了一半。”因而选题一定要恰当，慎重。因而选题一定要恰当，慎重。 从文章写出之后的效果及所起的作用看，从文章写出之后的效果及所起的作用看，只有有意义的课题才会产生作用，获得好只有有意义的课题才会产生作用，

3、获得好的效果。而一项毫无意义的课题，即使花的效果。而一项毫无意义的课题，即使花再大的精力，研究的再好，论文表达的再再大的精力，研究的再好，论文表达的再完美无缺，也是没有价值的。当然更多是完美无缺，也是没有价值的。当然更多是选题方法上存在问题。选题方法上存在问题。 在任何有目的的过程中，目的总是最先环在任何有目的的过程中，目的总是最先环节，而认识活动的目的就是为了解决问题。节，而认识活动的目的就是为了解决问题。科学研究正是一个目的性很强的认识活动科学研究正是一个目的性很强的认识活动过程，因此，科学研究必须有很强的目的过程，因此，科学研究必须有很强的目的性，只有明确了解了工作目标，才能使所性，只有

4、明确了解了工作目标，才能使所有的研究工作集中到一点，从而大大提高有的研究工作集中到一点，从而大大提高研究工作的效率。研究工作的效率。 从提出问题到解决问题是一个合乎逻辑的从提出问题到解决问题是一个合乎逻辑的过程。只有提出问题才谈得上解决问题，过程。只有提出问题才谈得上解决问题，对问题认识的越清楚，对问题的解决才越对问题认识的越清楚，对问题的解决才越可靠。漫无目的的科学研究是不会有结果可靠。漫无目的的科学研究是不会有结果的，更不要说取得有价值的成果。严格地的，更不要说取得有价值的成果。严格地说，自始至终没有明确目的的活动根本算说，自始至终没有明确目的的活动根本算不上真正意义的科学研究。不上真正意

5、义的科学研究。 学术论文的成果与价值，最终当然要由文学术论文的成果与价值，最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定，但选题章的最后完成和客观效用来评定，但选题对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定对其有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择论文题个题目和简单地规定个范围，选择论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思选择一个好的题目，需要经过作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。题目一经选定，也就表明作者头番努力。题目一经选定，也就表明作者头脑里

6、已经大致形成了论文的轮廓。脑里已经大致形成了论文的轮廓。 我国著名哲学家张世英所说：我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究；一个不研究某一行道的人，不可能提出某究；一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得像样样了，这篇论文的内容和价值也问题提得像样样了，这

7、篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。” 论文的选题有意义，写出来的论文才有论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。不错，也不会有什么积极的效果和作用。 选题有利于提高研究能力。通过选题，能选题有利于提高研究能力。通过选题，能对所研究的问题由感性认识上升到理性认对所研究的问题由感性认识上升到理性认识，加以条理使其初步系统化；对这一问识，加以条理使其初步系统化；对这一问题

8、的历史和现状研究，找出症结与关键，题的历史和现状研究，找出症结与关键，不仅可以对问题的认识比较清楚，而且对不仅可以对问题的认识比较清楚，而且对研究工作也更有信心。科学研究要以专业研究工作也更有信心。科学研究要以专业知识为基础，但专业知识的丰富并不一定知识为基础，但专业知识的丰富并不一定表明该人研究能力很强。表明该人研究能力很强。 有的人书读得不少，可是忽视研究能力的有的人书读得不少，可是忽视研究能力的培养，结果，仍然写不出一篇像样的论文培养，结果，仍然写不出一篇像样的论文来。可见，知识并不等于能力，研究能力来。可见，知识并不等于能力，研究能力不会自发产生，必须在使用知识的实践中，不会自发产生，

9、必须在使用知识的实践中，即科学研究的实践中，自觉地加以培养和即科学研究的实践中，自觉地加以培养和锻炼才能获得和提高。锻炼才能获得和提高。 选题是研究工作实践的第一步，选题需要积极思选题是研究工作实践的第一步，选题需要积极思考，需要具备一定的研究能力，在开始选题到确考，需要具备一定的研究能力，在开始选题到确定题目的过程中，从事学术研究的各种能力都可定题目的过程中，从事学术研究的各种能力都可以得到初步的锻炼提高。选题前，需要对某一学以得到初步的锻炼提高。选题前，需要对某一学科的专业知识下一番钻研的功夫，需要学会收集、科的专业知识下一番钻研的功夫，需要学会收集、整理、查阅资料等项研究工作的方法。选题

10、中，整理、查阅资料等项研究工作的方法。选题中，要对已学的专业知识反复认真地思考，并从一个要对已学的专业知识反复认真地思考，并从一个角度、一个侧面深化对问题的认识，从而使自己角度、一个侧面深化对问题的认识，从而使自己的归纳和演绎、分析和综合、判断和推理、联想的归纳和演绎、分析和综合、判断和推理、联想和发挥等方面的思维能力和研究能力得到锻炼和和发挥等方面的思维能力和研究能力得到锻炼和提高。提高。 2.2.1 理论创新型课题；理论创新型课题； 2.2.2 理论发展型课题；理论发展型课题； 2.2.3 理论争鸣型课题；理论争鸣型课题； 2.2.4 纠正通说型课题；纠正通说型课题； 2.2.5 实践应用

11、型课题。实践应用型课题。 在科学研究领域，理论创新型课题一般具有在科学研究领域，理论创新型课题一般具有创新性，是别人没有研究过的课题。选题新、创新性，是别人没有研究过的课题。选题新、方法新、资料新以及在此基础上做到的见解方法新、资料新以及在此基础上做到的见解新，是使其研究具有独创性的全部条件。其新，是使其研究具有独创性的全部条件。其中，选题新是关键因素。这类课题有大有小，中，选题新是关键因素。这类课题有大有小，大到开辟一个新的研究领域，指出一个新的大到开辟一个新的研究领域，指出一个新的研究方向；小到解决一个十分细小，以致一研究方向；小到解决一个十分细小，以致一直未被人注意的具体问题。无论大问题

12、还是直未被人注意的具体问题。无论大问题还是小问题，只要有意义就可以作为学术论文的小问题，只要有意义就可以作为学术论文的选题。小课题有时同样能够填补空白的作用。选题。小课题有时同样能够填补空白的作用。 没有太多的资料可以利用，也没有现成的没有太多的资料可以利用，也没有现成的方法可作借鉴，研究难度较大。正因为如方法可作借鉴，研究难度较大。正因为如此，这类研究的意义十分重大。此，这类研究的意义十分重大。 但选择这类课题要立足于社会发展和科学但选择这类课题要立足于社会发展和科学发展的需要，只有以科学性为基础的独创发展的需要，只有以科学性为基础的独创才有意义。才有意义。 该类课题是指已经有人研究或探讨过

13、，但该类课题是指已经有人研究或探讨过，但还有继续研究必要的课题，是在原有研究还有继续研究必要的课题，是在原有研究基础上进一步开展更广泛、深入的研究，基础上进一步开展更广泛、深入的研究，以丰富、发展已有的研究成果。以丰富、发展已有的研究成果。 某一题目已经有许多人探讨过，但说法不某一题目已经有许多人探讨过，但说法不一，甚至有过争论，这类课题带有争鸣性一，甚至有过争论，这类课题带有争鸣性质，也可以作为选题的对象。对这类题目质，也可以作为选题的对象。对这类题目进行研究时，要在众说纷纭的基础上拿出进行研究时，要在众说纷纭的基础上拿出自己的意见，要有新见解、新的突破或新自己的意见，要有新见解、新的突破或

14、新的实证材料。的实证材料。 通说是通行的看法，这是已有的研究成果，通说是通行的看法，这是已有的研究成果，也包括现在提出的、一般的和流行的观点。也包括现在提出的、一般的和流行的观点。纠正通说中不正确的观点，使人们得到正纠正通说中不正确的观点，使人们得到正确的认识，这自然是有科学价值的。确的认识，这自然是有科学价值的。 通过观察、实验，总结指导实践理论、通过观察、实验，总结指导实践理论、艺术和技巧，这类课题成为实践性课题。艺术和技巧，这类课题成为实践性课题。这类课题能够直接应用于解决生产实际这类课题能够直接应用于解决生产实际问题。问题。 选题要考虑到社会的需要和个人的实际情选题要考虑到社会的需要和

15、个人的实际情况，要在了解行情的基础上选题。一般来况，要在了解行情的基础上选题。一般来说，选题要遵循下列原则说，选题要遵循下列原则: 2.3.1 选题的客观性原则选题的客观性原则 2.3.2 选题的主观性原则选题的主观性原则 2.3.3 选题的适度性原则选题的适度性原则 要在学术上有理论意义，或在实际工作中要在学术上有理论意义，或在实际工作中有现实意义，尽可能选择本学科的重大问有现实意义，尽可能选择本学科的重大问题，即大家普遍关心，正在思考，有所争题，即大家普遍关心，正在思考，有所争议，迫切需要解决的问题。不要选择那些议，迫切需要解决的问题。不要选择那些老师在课堂上讲明，书里已写清的问题。老师在

16、课堂上讲明，书里已写清的问题。 要摸清自己要研究的课题以前有人研究过没有，要摸清自己要研究的课题以前有人研究过没有，研究的成果如何，结论是什么，有哪些需要补充研究的成果如何，结论是什么，有哪些需要补充或修订，是不是还有遗留的问题需要进一步研究，或修订，是不是还有遗留的问题需要进一步研究，从大量文献资料中看出自己的研究课题所要达到从大量文献资料中看出自己的研究课题所要达到的的“终点终点”，从而找到课题的，从而找到课题的“起点起点”。避免。避免“撞车撞车”，重复别人的科研劳动，事倍功半。同，重复别人的科研劳动，事倍功半。同时，对有人研究过的课题，重点要放在时，对有人研究过的课题，重点要放在“新新”

17、上，上，才有立足之地；对没人或很少有人研究过的课题，才有立足之地；对没人或很少有人研究过的课题，参考资料很少，只要观点不谬，论据确凿即可。参考资料很少，只要观点不谬，论据确凿即可。 要结合自己的知识结构，扬要结合自己的知识结构，扬“长长”避避“短短”，要力求与自己所学的专业对口，要力求与自己所学的专业对口，以便对研究的内容具有一定的基础知识，以便对研究的内容具有一定的基础知识，使自己的才能得到最大限度的发挥，同时使自己的才能得到最大限度的发挥，同时要结合自己的兴趣、爱好，选自己比较熟要结合自己的兴趣、爱好，选自己比较熟悉的课题，这样研究起来才有热情，准备悉的课题，这样研究起来才有热情，准备充分

18、，体会深刻，容易写好。充分，体会深刻，容易写好。 要尽量选小题目。题目太大，往往不易写得深刻，要尽量选小题目。题目太大，往往不易写得深刻，流于空泛，或耗时过多。如果选择题目草率，根流于空泛，或耗时过多。如果选择题目草率，根本没有实现的可能，选题就等于零。因而首先确本没有实现的可能，选题就等于零。因而首先确定个大方向，并逐步把选题范围缩小和具体化。定个大方向，并逐步把选题范围缩小和具体化。如要研究中国古代文学的问题，就需要进一步确如要研究中国古代文学的问题，就需要进一步确定时期，是先秦文学、唐宋文学还是元明清文学？定时期，是先秦文学、唐宋文学还是元明清文学？再进一步考虑研究这一时期文学的什么问题

19、，某再进一步考虑研究这一时期文学的什么问题，某一文学运动，某一作家、作品，还是某一作家、一文学运动，某一作家、作品，还是某一作家、作品的某一方面的问题。论题定得小一点，论述作品的某一方面的问题。论题定得小一点，论述容易集中、深刻，小中见大，可以写出比较好的容易集中、深刻，小中见大，可以写出比较好的论文。论文。 硕士学位论文是在指导教师的指导下，由研究生硕士学位论文是在指导教师的指导下，由研究生本人独立完成；论文要有自己的新见解；论文工本人独立完成；论文要有自己的新见解；论文工作应有一定的工作量，用于论文的时间一般应有作应有一定的工作量，用于论文的时间一般应有一年左右。选题难度和选题分量要恰当，

20、要使研一年左右。选题难度和选题分量要恰当，要使研究生在一年内能够作出结果。对于研究条件要有究生在一年内能够作出结果。对于研究条件要有恰当的估计，要尽量结合导师的科研任务进行，恰当的估计，要尽量结合导师的科研任务进行，同时要考虑研究生本人的基础和特长。硕士论文同时要考虑研究生本人的基础和特长。硕士论文选题要在导师对研究生的情况有充分了解的基础选题要在导师对研究生的情况有充分了解的基础上由导师提出一些课题，由研究生选择决定；或上由导师提出一些课题，由研究生选择决定；或由研究生提出课题，导师同意后定题。由研究生提出课题，导师同意后定题。 2.4.1 学术价值 答辩委员会成员评价学位论文，首先是判断其答辩委员会成员评价学位论文，首先是判断其选题是否具有学术性、理论性。评价的结果，选题是否具有学术性、理论性。评价的结果，如果得出没有学术性、理论性，或者学术性、如果得出没有学术性、理论性，或者学术性、理论性较小的判断，该论文是否能够通过就成理论性较小的判断，该论文是否能够