制冷与空调设备原理与维修课程标准

1、重庆市经贸中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业制冷与空调设备原理与维修课程标准编写专业： 应用电子技术 编写负责人： 曾洪兵 编写成员： 专业负责人： 二一三年十二月十一日一、课程基本情况课程编码课程类别专业方向课课 时 98建议开设时间二年级第一学期先修课程电子技术基础、电工基础后续课程编写执笔人曾洪兵审定负责人编写日期2013-12-14审定日期XXXX-XX-XX二、课程定位 该课程是应用电子技术、电子信息技术类专业的职业岗位核心技能课程，也是应用电子技术、电气自动化技术、电力自动化技术等电类专业的一门必修课。本课程的作用是使该专业学生了解制冷基础知识、掌握家用制冷设

2、备进行安装、维护和维修的方法。 课程教学的目的与要求是通过该课程的学习，使学生理解制冷技术的基础知识；掌握单级蒸汽压缩式制冷的工作原理，了解其它形式制冷的工作原理；掌握典型家用电冰箱和房间空调器的结构及控制原理，了解新型家用电冰箱和房间空调器的结构及控制原理；掌握电冰箱和空调器安装、维护方法和常见故障的现象、原因及排除方法。三、课程设计思路该课程是依据“应用电子技术专业职业岗位与职业能力分析表”中的家用产品维修工、制冷设备安装维修工等职业岗位设置的。其总体设计思路是：依据维制冷设备安装维修工的典型工作任务，围绕制冷设备维修工岗位中级职业资格标准，确定本课程以基本制冷管道制作、家用电冰箱、家用空

3、调器的维修机安装、汽车空调等为内容进行组织教学，使学生达到预期的能力目标、知识目标和相应的素质目标，着重培养学生动手能力，具备制冷设备维修维修电、家用电子产品维修等方面的专业知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。2、该门课程的总学时为98学时，其中理论40学时，实践58学时。四、课程目标本课程通过以实际任务为驱动，以实际过程为

4、导向的教学活动，训练和提高学生综合运用制冷设备维修机安装方面的专业技能解决实际问题的能力，使其能够胜任家用空调器、冰箱、汽车空调、中央空调等制冷设备的修理任务，为未来从事相关岗位的工作奠定能力基础。本课程的教学目标是使学生掌握根据制冷原理的工艺要求，通过查找有关资料，学会故障查找与维修的基本技能。注重能力培养与创新教育，在独立完成任务的同时注意多方面能力的培养与提高，使学生具有较强的工作适应能力。（一）知识目标1掌握制冷设备的工作原理；2掌握常用制冷剂的使用注意事项及化学分子结构；3掌握家用空调器的工作原理；4掌握家用电冰箱的工作原理5掌握汽车空调的工作原理及出现故障的分析方法；6掌握中央空调

5、器的工作原理及安装；7. 掌握制冷管道的设计及；8. 掌握冻库的设计原则及要求；（二）能力目标1.能够制作简单的制冷管道并对其进行加工；2.具备维修家用电冰箱、空调器的电气故障；3.具备维修家用电冰箱、空调器的制冷故障；4.具备汽车空调维修的技能；5.具备家用空调器的安装能力；6.能够进行团队式的安装中央空调器；7.能够维修中央空调器；8.能设计冻库，并对冻库出现的故障进行分析及维修；（三）素质养成目标（或态度目标）1具有良好的安全生产意识，能够自觉按规程操作2具有环保意识、安全意识，能够自觉保持工作场所的整洁3具有分析问题、解决问题的能力4具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求5具有良

6、好的职业道德和社会责任心6具有自学能力,独立工作能力和团结协作能力五、课程内容和要求 制冷与空调设备原理与维修课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据电子应用技术专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，使学生掌握制冷设备电气控制系统所使用的电器元件和电子元件的功能特点、电脑控制板的分立电路的控制原理；学会对整个制冷控制电路进行控制原理和功能分析；同时应用所学的电控知识对制冷电器故障进行分析处理和排除。使学生既掌握制冷的知识又掌握电器方面的知识。有利于增强学生的就业竞争能力

7、和职业变换的适应能力。以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式，主要教学内容分成以下几个项目，共计98学时。项目工作任务要求学时备注项目一、加工制作制冷管道任务1、切割管道并倒角理论讲解、实际操作2任务2、作管道的杯型口和喇叭口理论讲解、实际操作3以工作中的实际情况进行分析任务3、管道的弯曲和封口理论讲解、实际操作2工作中的实例讲解任务4、管道的焊接理论讲解、实际操作3实际操作项目二、组装、调试电冰箱和空调器任务1、认识检测制冷系统部件理论讲解、实际操作、习题练习3实际操作：万用表测制冷器件任务2、组装空调器、电冰箱的制冷系统理论讲解、实际操作6任务3、对组装的制冷系统吹污、试压、检漏

8、理论讲解、实际操作4任务4、认识并检测电气控制电路部件理论讲解、实际操作5实际操作：测量制冷电气控制器件的电阻值项目三、家用电冰箱任务1认识和选用电冰箱理论讲解、案例分析、习题练习2任务2、电冰箱的拆装理论讲解、案例分析、习题练习4任务3、电冰箱的故障及判断理论讲解、案例分析、实际操作习题练习14 项目四、家用空调器任务1、认识和选用家用空调器理论讲解、案例分析、实际操作、习题练习2任务2、空调器的安装理论讲解、案例分析、实际操作3工作任务3、空调器的拆装理论讲解、案例分析、实际操作3学会安装空调器任务4、空调器故障的判断及制冷与电气故障的维修理论讲解、案例分析、实际操作、习题练习16掌握空调

9、器的维修方法项目五、汽车空调的拆装与维护任务1、汽车空调的拆装理论讲解、案例分析、实际操作、习题练习4任务2、汽车空调的维修理论讲解、案例分析、实际操作、习题练习8项目六、中央空调设备任务1、中央空调系统的原理理论讲解、案例分析、习题练习4任务2、中央空调的安装与维修理论讲解、案例分析、实际操作、习题练习12项目七、冻库运行与管理任务1、认识冻库制冷系统及工作原理理论讲解、案例分析、习题练习2任务2、冻库系统的起动与管理理论讲解、案例分析、习题练习4合计（学时数）98六、实施建议（一）教材选用建议适用于本课程使用的工学结合教材校企合作、共同开发，在科学出版社公开出版。本教材基于典型工作过程分析

10、，突出学中做、做中学，构建了“教、学、做”理论与实践一体化的课程体系，以提高教学效果，使学生制冷设备原理与维修的基本知识和技能，着重培养学生的岗位实践能力。在教材建设过程中，从电子技术基础专业的培养目标和职业岗位群的具体要求出发，围绕岗位能力所需的知识、技能、素质，本着精华理论、突出重点、强化技能的原则，突出适应性、针对性、应用性和可持续发展性等特点，企业专家参与教材建设，建立基于工作过程系统化的教材体系。该教材以任务驱动为主，以家用制冷设备为载体，在安装、调试、维修的同时融入传感器等相关知识，提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。选用教材：制冷与空调设备安装及维修，主编：辜小兵，副主编：鲁

11、世金、陈文林，科学出版社，2013年7月（二）教学方法建议强调学生职业能力培养、教学方法与手段多样化。在课程实施过程中，重视对学生综合能力的培养加强创新能力、开拓精神的养育。使用了小讨论法、引导文法、头脑风暴法等多种教学方法，同时使用计算机、多媒体等现代教学手段进行教学。（三）师资条件要求1、专职教师专任教师条件：爱岗敬业，为人师表，热爱学生，以身作则，严格要求学生，教育学生，能够对学生开展良好的思想政治教育工作，熟悉高职高专教育教学基本规律和特点，了解高职高专教育人才培养模式和基本特征，以“教师为主导，学生为主体”引导学生学会自主学习。能合理运用现代化教学手段和教学方法进行教学。学历层次为本

12、科及以上，熟悉本专业发展动向，熟知本专业学生毕业后主要从事的工作岗位，从事多年电子技术基础专业教学工作，具有丰富的理论和实践教学经验，具有较高的教学能力及实践能力。2、兼职教师对兼职教师的要求：熟悉制冷设备维修工、空调设备安装工日常工作内容，能够指导学生实习、实践。能按工艺及技术要求熟练安装、调试、检修制冷设备。具有一定的理论基础，具有丰富的工程实践经验。对中等职业教育的类型和教育规律具有一定程度的了解。兼职教师应能在工作任务分析、教学资源提供等方面为本课程工作过程系统化开发提供支持，而且能够对课程教学实施提供帮助。（四）教学条件基本要求教学环境要求教学材料要求教学组织模式制冷设备组装维修实训室、汽车空调维修实训室.实训任务书、相关参考教材等.分组实训,巡回指导.（五）考核评价建议本课程考核方案采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，重点在过程性考核。以学生完成工作过程的态度、工作质量、操作规范、相关测试（口试）等内容综合评定，采取学生互评、学生自评、指导教师评价等形式进行评定。考核的重点在于评测学生是否具备了维修、安装制冷设备的职业能力，是否能够满足制冷设备