（参考）2013年《三峡》教学设计

1、三峡教学设计三 峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”一、教学设想三峡是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，学生接受起来有一定难度，可能会有枯燥之感。我在教学中，只想扎扎实实又灵动地引

2、领学生理解课文意思，学习祖国语言文字运用的规律。所以，我设计的目标只有三个：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩整理笔法之妙。教学板块：朗读品析欣赏背诵二、教学步骤（一）导入新课师：同学们,今天我们一起来学习一篇文言文。你们喜欢文言文吗？师：你们知道为什么叫“文言文”吗？（屏显）第一个“文”美好。“言”，写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”作品、文章等的意思，表示的是文种。 文言文有什么特点？为什么要学习“文言文”？怎样学习文言文学习文言

3、文有哪些要求？掌握整理信息（包括：字、号、朝代、哪里人士。）掌握作品信息（包括：选自何处）掌握文言词汇（包括：文言实词和虚词）掌握文章大意（包括：翻译）翻译文言文的要求信、达、雅翻译文言文的方法留、删、补、 换、调、变师：现在我们一起来学习北魏时期的地理学家郦道元的文言文三峡。1、简介三峡以及整理、作品郦道元：北魏地理学家,散文家。好学博览，留心水道等地理现象。水经注：水经注名为注释水经，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。2、学习归纳方法。（二）初读课文,读准确师：哪位同学为大家展示一下你的朗读?(学生朗读)

4、师：请一位同学点评一下。1、 读准字音（屏显字词）略无阙处 哀转久绝 曦月 飞漱重岩叠嶂 高猿长啸 沿溯 绝巘乘奔御风 隐天蔽日 襄陵 瀑布素湍绿潭 属引凄异 沾裳 峻茂（学生齐读，教师提醒。）1、 师范读课文（学生边欣赏边注意停顿）2、 学生自读课文要求：读准字音，读准节奏,感受文章的音韵美。（三）再读课文，通大意1、补充注释（屏显） 略无阙处自三峡七百里中自非亭午夜分沿溯阻绝哀转久绝绝（山献）多生怪柏至于夏水襄陵清荣峻茂，良多趣味2、翻译课文师：这几个词语解决后，这篇文章对大家应该没有文字障碍。同学们现在以四人一组，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。（小组合作翻译课文，师巡视指导

5、。）3、组际交流，解决疑难。师：现在哪个小组有解决不了的问题，可以提出来，大家帮助解决一下。学生交流。师：如果大家没有问题了，我就考一下大家。（屏显重点句子）自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。素湍绿潭，回清倒影。悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。林寒涧肃常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 学生回答。 4、分组朗读 师：现在，我们男生大声齐读第一、二段，女生美美地读第三、四段。（学生分男女齐读课文。）（四）三读课文，赏美景1、分别找出描写三峡的景物及相关语句。板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色2、简要说说整理是从哪两方面描写三峡自

6、然景观的。山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。3、 朗读体会学生动情朗读，自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 。 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：清澈见底，奇异秀丽 摇曳多姿秋：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。整理是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写（五）四读课文，析语言。师：每个季节的三峡具有独特的美，它激发了无数文人

7、的灵感。大作家余秋雨也到过三峡，却发出了这样的感慨：“眼前有景道不得，道元作文在上头。”余秋雨在他的三峡一文中这样写道（屏显）对此，1500年前的郦道元写得最好：两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。师：同学们，郦道元在三峡中写山的几句话，好在哪里,竟让余秋雨如此喟叹？（生回答）师：这几句话，确实写得好。这句话运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，其中，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面写出三峡的山的连绵高大，而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托了山之高。看来，要把文章写得好，还要讲究一定的写作方法。现在，请同学们按照刚刚我们一起总结出的赏析方法，仔

8、细赏读二、三、四段。 提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。 （2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。 示例： 三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视；“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。 三峡真妙，妙在语言凝练，你看：“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。 三峡真妙，妙在意境丰富，你想：“朝发白帝，暮到江陵”这是奔放；“素湍绿潭，回清倒影”这是清幽；“高猿长啸” ，“哀转久绝”这是凄婉。 三峡真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。学生思考后交流，教师适当引导。师：语言是情感的外衣，语言是最

9、精致的艺术手段，学习语言的运用也是我们语文课的核心追求。希望大家都能掌握好我们的语言。师：如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.课进行到这儿，我们试着背一下课文，谁可以？（六）拓展深化师：酒香也怕巷子深，景美也要多宣传。电视上经常播放一些旅游宣传广告，很简练，例如“问道武当山，养生太极湖。”我们也写一写，宣传宣传三峡，好吗？学生写作并展示。（七）总结学习1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示） 读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！ 三峡风光无限好，留待大家明日游。最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！三、作业设计1整理笔记。2. 熟背课文。3. 课外搜集并欣赏有关三峡的诗、文、歌曲等。四、