新标准(三起)第五册M9U2教案

1、教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：一、 自学新词，读准发音。二、 自学课文，知道文章大意。三、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题1、知识目标：强化巩固表达情绪和感受的词汇：happy,sad, tired, bored, hungry,angry, thirsty, angry 等。2.能力目标： 学会利用语句： I feel. 表达自己的情绪和感受。3.语用目标： 学会利用学过的知识询问别人或者表达自己的感受或者情绪。3. 情感目标： (1)能够学会帮助别人，相互帮助。 (2)能够学会问候和关心同学或者朋友。教具：课件，投影仪，

2、字母卡片，教杆，小贴画等。三、 教材分析本教材为外研社新标准（三年级起）第五册，此教案的内容是第九模块第二单元: I feel happy，主要内容是学习并且巩固强化表达情绪和感受，掌握主要的词汇，并且能够询问和回答他人，有益于增加同学们之间友谊，也有利于提高学生的表达能力。四、 教学方法1. 任务型教学法。2. 利用多媒体和实物进行课堂教学。3. 教师采用体态语，表情、动作等演示表情和情绪，声情并茂。4. 小组合作进行活动和练习。 五、 教学过程一、Warm-up: T: Lets sing our old song: A good friend. 设计意图：由刚学过的歌曲一位好朋友（百度音

3、乐）（bbb:/zhangmenshiting2.baiduaaa/data2/music/3923242/3923242.mp3?xcode=6d599c5aec3f6de570744b3b9b76a221&mid=0.66310053045356）引出话题：交朋友。二、Lead-in: T: I have a good friend, too. Her name is Lili, she is a lovely girl. (PPT 展示）（百度图片）（bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A9

4、%B4%E5%D0%A1%C5%AE%BA%A2&in=14409&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=29951579838&ln=1977&fr=&fm=result&fmq=1332209714596_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di29951579838&objURLbbb%3A%2F%2Fhiphotos.baiduaaa%2Fanysethome%2Fpic%2Fitem%2F2604693a05d4a97c71cf6c52.jpg&fromURLb

5、bb%3A%2F%2Fhi.baiduaaa%2Fanysethome%2Falbum%2Fitem%2F2604693a05d4a97c71cf6c52.html&W1024&H768&T10241&S178&TPjpg） But she is poor .She comes from a poor family in the country side in the west.( 她来自西部的一个贫困的农村家庭）This is her class.(这是她的班级）（PPT展示一幅农村小学班级照片）（百度图片）（bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=

6、baiduimagedetail&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%BA%CF%D3%B0&in=13578&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=52679162550&ln=1941&fr=&fm=result&fmq=1332209987198_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di52679162550&objURLbbb%3A%2F%2Fschool.3xyaaabbb%2Fupload%2F100169%2F2010-2-26%2F4a951a

7、0f-66b5-4aa2-811f-a5e32a615fce.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fschool.3xyaaabbb%2Farticle.aspx%3Fsiteid%3D100169%26id%3D3601&W1536&H1536&T10525&S820&TPjpg）They wants to make friends with us . Do you want to make friend with them ? (你想和他们交朋友吗？）These are their names. Lets choose one and write a letter to them

8、, tell them our feelings , ok? (PPT展示许多孩子名字）Now,we should know how to say the feelings.Lets see how the people in our book feel , ok? 设计意图：由老师自己的西部农村朋友“丽丽”，引出她的同班同学，他们想与我们交朋友，引出任务：每个人选一个朋友，然后给他们写一封信，告诉他们我们的心情。但是我们必须知道怎么样表达心情和感受，自然引入课本如何表达心情和感受。三、Presentation:1. ）Old words recalling:(旧词回顾） Lets recal

9、l what words can express feelings:（学生自由发言，老师做及时鼓励评价，同时做总结） T：Lets seehow the people in ou books feel, ok ?2.) Watch and answer:(观看第一遍CD，回答问题） How many feeling words are there ? What are they ?3.) Watch again and answer:(观看第二遍CD，回答渐进性问题） Why do they feel like that ? （学生回答，老师及时纠正，总结）4.) Watch and repe

10、at.5.) Watch and imitate. （观看，模仿发音） 设计意图：学生回顾表达情绪的单词，然后再带着问题观看PPT，再带着深层问题观看第二遍，多次观看感受文本，通过多次观看和跟读模仿，学习新知识。四、Practice:1. 变脸游戏： 老师做出表情，然后变化表情，孩子们快速说出情绪单词。2.黑匣子游戏： 老师准备好多盒子，盒子打开后里面会有表达情绪和感受的词汇，学生看到后，迅速做出词汇要求的样子，并且喊道：I feel. 。哪个同学做的最像，将获得通往神秘谷的钥匙。3、 小组游戏： 小组出一个人表演，做出样子，然后小组其他成员大声喊道：I feel. 哪个小组表演的最好，并且其

11、他成员说的最准确，将获得最佳小组，为小组赢得一个红苹果。4. 字母卡片游戏： 教师准备26个字母的卡片，然后做出样子，学生迅速喊出表达的英文单词，并且迅速找出英文单词对应的字母卡片，并把它们按照顺序排好，哪个小组最快最准，哪个小组获胜。 设计意图：通过多种游戏，巩固情绪词汇，感受文本，学会表达情绪和感受。五、任务完成：1. Now，lets write our letters to our new friend. I have written mine to Lili.（教师展示自己写给丽丽的信，做个示范） Dear Lili, How are you ? Im your friend Sha

12、ron. Today, I cleaned my house, I feel tired but happy. Yours, Sharon. Now, you can write your letter.(学生书写自己的信件）Like this: Dear _, Im _, I want to make friends with you. I feel _ and _, Today, I _. Waiting for your letter. Yours， _2. Works show (作品展示） 首先喊几个同学读自己的信，然后老师选出最好的文章，给予鼓励，同时给所在小组奖励。六. Home

13、work：1. 请大家把给新朋友的信件再修改一下，同时写一封更好的信件给他/她。2. 询问父母家人的心情和感受，然后帮他们用英语表达出来，等回学校告诉你的同学。六、 教学反思我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学

14、生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践

15、、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其

16、文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性

17、思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进