数学一单元课时教学设计

1、海埂屯小学（一）年级（下）册数学单元计划（一单元）设计： 杜永安 本单元教材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”

2、的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。本单元内容“教材第19页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。本单元教学目标1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。本单元教学重点难点教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，初步感受它们的相

3、对性并描述物体的相对位置教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。本单元采取的措施1、 本单元内容的特点之一是活动性强，比较了解生活实际。因此，教学时要注意了解学校、家庭、社会等学生比较熟悉的各种情境，创设各种生动有趣的活动，让学生在活动中学习。并注意培养学生用自己的语言描述物体的方位。2、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。3、要适当把握教学要求。“左、右”的

4、相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。本单元课时安排：约4课时1、 上、下1课时2、前、后1课时3、左、右1课时4、位置1课时海埂屯小学（一）年级（下）册数学教学设计课题上 下（1页）课型新授设计人杜永安教学时间2011年 月 日课时1课时教学目标知识学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。能力1、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。2、培养学生观察能力和语言表达能力。情感积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感

5、体验。教学重点使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点让学生体验上下位置的相对性。教 法讨论法、游戏法学 法游戏、合作、探究教具准备挂图、彩笔、纸教 学 过 程一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、

6、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示1页情景图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面四、小结今天这节

7、课你认识了谁？你学到了什么知识？板书设计上下作业设计一、确定位置 小红家住在小英家的楼上， 小英家住在小兰家的楼上。 谁家在最上面？谁家在最下面？二、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画课后小计海埂屯小学（一）年级（下）册数学教学设计课题前 后（2页），做一做的第2题。课型新授设计人杜永安教学时间2011年 月 日课时1课时教学目标知识 使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。能力1、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。2、培养学生观察能力和语言表达能力。情感积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点使学

8、生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。教学难点三者相比的相对性。教 法讨论法、游戏法学 法游戏、合作、探究教具准备第2页的情景图。教 学 过 程一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡） 二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1）自己根据图画提出问题。（2）小组内解决问题。（3）在书上填写。 三、练

9、习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。3、在书上填写。四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计前 后作业设计一、同桌互动“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”二、家庭游戏（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？课后小计海埂屯小学（一）年级（下）册数学教学设计课题左 右（第3页）做一做第1题，练习一第6题。课型新授设计人杜永安教学时间2011年 月 日课时1课时教学目标知识通过直观演示和动手操作，使学生认识“左

10、、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。能力使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。情感结合教学内容培养学生团结协作的精神。教学重点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点二者相比的相对性。教 法谈话法、游戏法学 法游戏、合作、探究教具准备教师：课件；学生：学习用品。教 学 过 程一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做

11、健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手

12、摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。2、完成练习一第6题。四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计 认识左、右左 右右 左作业设计摆一摆老师说，学生摆 把本子

13、放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面课后小计海埂屯小学（一）年级（下）册数学教学设计课题位置 （第59页）课型新授设计人杜永安教学时间2011年 月 日课时1课时教学目标知识结合学生实际，根据行、列确定物体位置。能力在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。情感1、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。/2、运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。3、培养学生团结合作的精神。教学重点结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点能用语言去描述某一物体的位置，理解相对性。教 法谈话法、游戏法学 法游戏、合作、探究教具准备主题图教 学 过 程一、导入：小朋友们，今天有一位

14、小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个

15、。 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。 三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一 1、第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3、第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小