梦游天姥吟留别教学设计教师版_第1页
梦游天姥吟留别教学设计教师版_第2页
梦游天姥吟留别教学设计教师版_第3页
梦游天姥吟留别教学设计教师版_第4页
梦游天姥吟留别教学设计教师版_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、省优质课比赛教案梦游天姥吟留别教学设计山东省济宁市实验中学 刘忠锋梦游天姥吟留别教学设计【教学目标】1通过诵读欣赏本诗想象丰富、意象奇特的艺术特色。2理解诗人傲岸不羁的个性特质和人生态度。【教学方法】品读突破与研讨深化一、新课导入同学们,我来到文化名城泰安,感到非常荣幸;能在泰山脚下和同学们一起研讨诗歌,我相信更会使我终生难忘。昨天,我再次怀着一种朝圣的心情,第四次登上泰山。站在泰山之巅,面对万千景象,我突然想起了一位伟大诗人李白。这位诗界泰斗,曾于1268年前,飘然而至,他迷恋于咱们泰山的美景,在泰山之巅,吟啸长歌,在这里留下了他的仙踪侠影,并一口气写下了六首赞美泰山的美妙诗篇。而后,在长安

2、度过了两年官场生活,因受到小人排挤,被赐金放还,他想去寻访名山大川,以此来排遣自己的愤懑之情。他先来到咱们山东,在作别东鲁的友人之时,他写诗言志,写下了这首传诵千古的梦游天姥吟留别。千山万水虽能阻隔他的双脚,却无法阻断他对天姥山的想象。那么,他梦中天姥山又是怎样的一番景象呢?接下来让我们一起走进这首诗歌。二、教学环节(10:10)初读走进一首诗歌学习诗歌离不开诵读这样一把金钥匙,接下来请同学们推举一位同学读一读这首诗歌,注意读准字音与节奏。(学生推荐)要求:其他同学仔细听,从字音与节奏两个方面来进行评价。(学生评价)(10:15)品读读出一种意境刚才我们一起从诗歌的读音、节奏方面初步了解了诗歌

3、的内容,但是真正的读懂一首诗,我们还要深入品味诗歌的意象,进而把握诗歌的意境。接下来由我来示范第一段前四句。请同学们根据老师的范读来读后面的四句。(10:20)学生活动一:1.赏析李白梦境,分析李白诗歌特点。要求:找出几组你最欣赏的句子,抓住意象分析李白诗歌的特点;读出这种几组句子的意境;就近自由组合,推举出中心发言人。请同学们通过语音的轻重语速的快慢声音的长短语调的高低表达出诗歌的意境,最好辅之以表情和体态语。2.第二段重点描写李白的梦境,根据我们刚才的品味请同学们齐读第二段,李白的梦境从整体上给你以怎样的感觉?惊惊喜,惊奇,惊恐,惊愕,惊悸,惊悚,惊惧,惊叹美幽美,秀美,柔美,壮美,朦胧美

4、,梦幻美奇雄奇,奇幻,奇妙,奇异,奇丽诡诡谲,诡异,诡怪,诡丽,诡幻幻虚幻,奇幻,梦幻,玄幻明确:李白的梦是那么美好,他在梦中是如此的自由,但现实中的李白是怎样的呢?(幻灯展示背景)现实却是如此的残酷,所以才有了整理第三段的感慨。让我们一齐来读第三段。学生活动二:齐读第三段。指导:同学们,假如你就是李白,假如身负不羁之才,假如你也被小人排挤,那么,你是怎样的心情?请你带着这种心情读一读这个最关键的句子。(10:35)受同学们的情绪感染,我也产生了一种朗读的欲望。请同学们看着画面,我来给大家试读一遍。教师范读:(配乐)在大家研讨的基础上,我想把这首诗从总体上给大家朗诵一遍。(10:40)研读了解

5、一种风格同学们通过刚才品读赏析初步把握了诗歌的意境,这是读诗的第一层次:入得进去。我们的对诗歌的品读还须要有更高层次:走得出来。也就是通过研读了解一种风格。我们一说起李白,总能想起一个飘然不群的诗仙形象。正如杜甫所说:“白也诗无敌,飘然思不群。”而李白的形象来自于李白的诗歌,具体的说,李白的形象来自于李白式的意象,来自于李白式的想象。为了深入了解李白式的风格,我们昨天给大家印发李白的游泰山六首的四首诗歌,请同学们试着与梦游天姥吟留别中的意象进行比较,看一看“李白式的意象,李白式的想象”有何特点?明确:其一,“想象丰富、意象奇特”是李白的风格;其二,李白梦中的天姥山处处有着泰山的影子。明确:诗人

6、写镜湖之月,写渌水荡漾,写熊咆龙吟,写闪电霹雳,写空中天鸡,写霓衣风马李白梦中这些丰富的想象,奇特的意象,让我们心驰神往,也让我们惊心动魄。他写神仙世界的美丽,正是反衬现实世界的丑恶。不事权贵的主旨,像一盏聚光灯,把全诗照亮。最终我给我们一种人生的启迪。(10:50)悟读感悟一种人生对于李白的人生态度,历来都有争议,赞同者认为那是李白的洒脱,批评者认为李白有消极的思想。我们要审慎地看待李白那一声呐喊,请不要忘记,李白生活在一个小人当道的时代,而我们有幸我们生活在一个自由开放的时代;“古来万事东流水”,是一个因官场黑暗而被排挤的李白发出的呐喊;我们不能有这种“古来万事东流水”思想,我们应当以更加

7、积极的态度来面对自己的生命。上联:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?下联:何不修身励志报黎元,任我尽得展雄才!让我们面对巍巍泰山发出我们的誓言,齐读这幅对联。【结束语】走进一首诗歌,读出一种意境,了解一种风格,最终是为了:感悟一种人生,陶冶我们的情操。这是我们读诗的终极目的。李白的诗歌是他横溢才华的外化,是崇高心灵的回声,是盛唐气象的折射。希望同学们在今后读李白的其他诗作时,用你自己的心灵去感受他那颗始终滚烫的心灵!附录:游泰山六首天门一长啸,万里清风来天宝元年(742)四月,李白来到泰山,作较长时间的浏览逗留,并写下了一批关于泰山的作品。也留下了他在那一特殊时期的心路历程,成为泰山文学宝库

8、中不可多得的珍品佳作。附游泰山六首:(其一)四月上泰山,石平御道开。洞门闭石扇,地底兴云雷。登高望蓬瀛,想象金银台。天门一长啸,万里清风来。玉女四五人,飘摇下九垓。含笑引素手,遗我流霞杯。(其二)清晓骑白鹿,直上天门山。山际逢羽人,方瞳好容颜。扪萝欲就语,却掩青云关。遗我鸟迹书,飘然落岩间。其字乃上古,读之了不闲。(其四)攀崖上日观,伏槛窥东溟。海色动远山,天鸡已先鸣。银台出倒景,白浪翻长鲸。安得不死药,高飞向蓬瀛。(其六)朝饮王母池,暝投天门观。独抱绿绮琴,想象鸾凤舞,飘摇龙虎衣。扪天摘匏瓜,恍忽不忆归。举手弄清浅,误攀织女机。明星坐相失,但见五云飞。【游泰山六首注解】(其一)蓬莱和瀛洲。神山名,相传为仙人所居之处。亦泛指仙境。“九垓”,极高的地方,亦称九重天。“流霞”,神话中的仙酒。(其二)羽人,顾名思义身长羽毛或披羽毛外衣能飞翔的人,最早出现在山海经,称羽民。王充称“身生羽翼,变化飞行,失人之体,更爱异形。”张华说“体生毛,臂变为翼,行于云。”道教将道士称羽士,将成仙称羽化登升。羽人因身有羽

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论