《一枚金币》教学设计

1、一枚金币教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一枚金币教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一枚金币教学设计1教材简介：课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。学情分析：

2、对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。能力目标：1理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序，从不同视角透视金钱的价值。2熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；情感目标：1通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备: 课件教学过程：一 、 导入1童话

3、是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。2 放课件 、师范读。3 请孩子们说说故事讲了件什么事？二 、 学习故事的经过1. 过度：父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好，是希望他能改变现状，儿子最终有变化吗？这种变化是一次完成的吗？2.默读9-28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的变化。（1）学生勾画。（2）找到后读一读。第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。（3） 同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同，变化如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度

4、。（4）读913自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？（5）读1420自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？师小结：这两枚金币都是妈妈给的，儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。三、 学习故事的结果1. 齐读句子。（儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。）2.从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映？3. 你是从哪里体会到的体会道到的？（熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了）受不了是什么心情？为什么受不了？（整整干了一个星期活）4. 想想这整整一个星期中他会受哪些折磨，会吃

5、哪些苦头，想想儿子会有什么变化？5. 这种变化归工于谁？（父亲多残忍呀，让儿子去受这样的罪，还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧，你们的看法呢？老人想让儿子明白什么道理？）四、 深化中心讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。五、 总结希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。板书设计：爸爸 一扔 二扔 三扔一枚金币儿子 笑笑 抓教学反思：一、培养学生学会独立阅读的策略、方法。文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级的学生自学

6、水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。二、角色互换，体会人物心情。学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的'。”体会儿子“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。三、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识

7、，指导了学生的行动。一枚金币教学设计2教材简介：课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。教学目的要求：基础知识：1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。2、通过查资料了解钱的作用。3、进一步积累词语。能力目标：1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想

8、感情；3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备: 课件教学过程 ：一、交流钱能做什么的课前问题1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么2、小结钱的重要性二、自读课文，要求读准字音，思考：课文讲了一件什么事？1、课件出示词语，指名认读A重点指导惰的书写B认识多音字差2、读课文，想一想：本文写谁？写了一件什么事？。三、理解课文内容1、学生默读课文，一边读一边思考：受不了在文中出现了几次？把有关句子画下来。2、小组内交流，要求

9、每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。（两次，一次是老人受不了，一次是儿子受不了）3、老人因为什么受不了了？你是从哪看出来的？（读读父亲痛恨的话，再次体会老人对儿子的失望之情。）4、夫妻俩商讨的结果是什么？5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？6、小组里读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？8、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？读读这次对话，有感情的朗读指导学生读出儿子的愤怒的语气。9、分角色朗读三次对话10、对比儿子上两次的表现，说说你体会

10、到了什么11、通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？12、小组间共同讨论，学习课文后的体会，全班汇报。四、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。作业 设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。板书设计 ：一枚金币老人受不了 只有亲手创造财富才会珍惜儿子一枚金币教学设计3桐城市东关小学 朱际红【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，一枚金币第二课时教学设计及反思。2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。4.引导学生树立

11、正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，今天我们继续学习课文一枚金币（板书课题）。2.听写词语：懒惰省吃俭用挣钱当牛做马3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？4.通过上节课的学习，我们认识了一对个性截然相反的父子，他们各有什么特点？二、深入课文，品读感悟梳理三次“挣”钱的过程1.儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？2.课件出

12、示自学导航：自由朗读课文9-28自然段，小组合作口头填表格。金币的来源父亲的做法儿子的表现第一次第二次第三次3.指名汇报。4.请学生仔细观察表格，质疑，教师梳理出有价值的问题。预设：（1）前两次儿子为什么笑着走开了？a. 分角色朗读课文920自然段。b. 采访母亲、父亲这两个角色。（2）儿子第三次为什么“受不了”了？剖析儿子 “受不了”原因1.儿子为什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？师生合作表演，学生评价。2.齐读25和26自然段。3.课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从熊熊大火里把金币拿出来，大声说道。儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊

13、大火里把金币抓出来，大声叫道。4.指导朗读，教学反思。5.了解儿子受不了的原因。（1）理解“当牛做马”和“苦差事”。（2）引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。（3）体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。（4）师引读：是啊，他受不了啦（生接读：忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）6.联系实际，谈感受。7.体会父亲此刻的心情，指导学生读老人的话：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”7. 指名说说老人坚持让儿子自己去挣一枚金币的原因。8.分角色读课文第21-28

14、自然段。三、联系实际，拓展延伸1.同学们，此时此刻，你们有没有什么话想对这一家三口说呢？请拿出笔，选择其中的一位写一写吧！2.汇报交流。3.教师小结，学生识记：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉！ 陶行知四、布置作业：（二选一）1具体写一次自己的劳动经历，并写出自己的感受。2围绕一件具体的事，写一段三人对话，注意写出人物性格，并写好提示语。【教学反思】一枚金币一课故事情节虽简单，内涵却相当丰富。这节课，我主要从以下几方面出发落实对学生语文素养的培养。一、培养学生学会独立阅读的方法，提升能力。在本文教学中，教师要引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，

15、通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。同时，我教给学生“抓关键词，品读欣赏”的方法，引导学生找儿子“受不了”的句子，然后圈出关键词，写批注，最后通过朗读表达自己的感受，即“找句子圈关键词写批注读体会”四部曲，让学生将阅读内化为自己的一种能力，真正实现“自主探究”。二、抓住情感线和相关的词句体验情感，做到长文短教。新课程标准明确指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课，我紧紧抓住学生提出的“儿子

16、为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了？第三次为什么受不了了？”这两个问题引导学生与文本对话，激发想象。并安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读，让学生在读中想象，读中思考，读中感受人物思想感情，从而体会作者所要表达的意旨。三、挖掘教材空白，丰富学生情感体验。本课文质兼美，作者在刻画人物时，将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨，丰富内涵，细细品味。例如：为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就

17、显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。四、置换角色，深入体会。学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤。此时，引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中，我注意情境的创设，让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会文本的内涵，使

18、他们在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确认识。五、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。在体会儿子挣钱的辛苦时，我注意引导学生们联系生活实际，想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中，我通过引导学生观察父辈们劳动的场景，进行语言表达。在学文后，让学生写一写自己的劳动经历，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学知识的认识，从而指导了他们的行为。一枚金币教学设计4教材简介：课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把

19、金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。教学目的要求：基础知识：1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。2、通过查资料了解钱的作用。3、进一步积累词语。能力目标：1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备: 课件

20、教学过程：第一课时一、交流“钱能做什么”的课前问题1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？2、小结钱的重要性二、复习预习课文的方法，预习课文。1、小组交流。A 认识多音字：B 指导书写C 理解生字新词：辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火2、朗读课文，想一想：A 本文写谁？写了一件件什么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习一枚金币，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？教师小结，随机板书板书儿子父亲二、讲授新课：（一）学习1-8自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补

21、充。3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？（二）学习9-26段熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？指导学生读出儿子的愤怒的语气。对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。布置作业通过学习，你的

22、体会是什么？写在日记本上。作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。板书设计：一枚金币老人“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜儿子一枚金币教学设计5教学要求：1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。教学重点：1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。2、感悟老人让儿子明白的道理。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、通过朗读，体会课文的写作顺序。2、学习课文120自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1、体会课文按事情发展

23、的先后顺序写作。2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。（113）、（1420）、（2128）。三、学习课文120自然段。了解两枚金币的由来及发生的故事。四、指导有感朗读120自然段。第二课时教学过程：一、复习引入。1、师：昨天我们学习了课文一枚金币的1至20自然段，边说边板书课题。来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。2、学生齐读1到20自然段。（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。）3、昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。）今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。二、学习课文