《85美分创造的奇迹》教学设计

1、85美分创造的奇迹教学设计一、谈话导入师：同学们，课前我们已经预习了85美分创造的奇迹这篇文章，我看到我们的同学复习很有一套自己的方法，有的同学划出了认为重要的词句，有的同学通过查字典等方式理解了生字、词，还有的同学在一些句子、词语的后面写出了自己读懂了什么，有什么感受等等，我觉得这些方法都很好，有道是不动笔墨不读书嘛。那么，请同学来讲讲你通过预习又知道了哪些新词的意思？生1：我知道了“简陋”意思是设备不完善，文中是指小露丝家的房子很差。生2：我知道了“被褥”就是被子。生3：师：看来通过预习同学们已经学到了不少知识，我们在阅读文章或小说的时候常常会碰到生字新词，这时候去查字典搞清楚它们的意思当

2、然是一种好方法，但有的时候我们也没有必要急着去查字典，因为这样往往会破坏阅读的节奏和快感，看得多了自然会理解意思。有位作家也说过“好读书不求甚解”这样的话。当然这是我的一家之言，仅供参考。师：好，看了文章，相信大家肯定会有许多感想。接下来，我们就再来深入体会了解这篇85美分创造的奇迹。【设计思路】：由于是在一个陌生的班级上课，所以这一段导入旨在考查学生的预习情况，通过学生的发言进行交流，互通有无，同时拉近与学生之间的距离。二、一读课文，感知课文师：范读，请大家认真听，课文讲了怎样一个故事？给你最深的印象是什么？师：同学们对故事有了初步的印象，接下来请大家自由朗读课文，并思考：这是怎样的85美分

3、，又是怎样一个奇迹？通过引导，让学生体会“85美分”和“奇迹”之间的巨大反差，产生疑问：为什么微不足道的85美分能够创造这么大的奇迹。（）的85美分（）的奇迹85美分：微不足道、只能买一支教堂用的.蜡烛奇迹：大幅版面、价值不菲的地皮、25万美元、可容纳上千人的星期日学校、大学、大教堂、大医院.三、再读课文，感知爱心师：是啊，只能买一支蜡烛的微不足道的85美分最后竟然造就了这样一个奇迹，如此令人不可思议。那么，这85美分到底有什么魔力呢？让我们好好再读读课文，找一找其中的答案。读课文，找一找、画一画令你最感动的句子，读一读。重点句子：1、牧师仔细打量了一下这个女孩，见她衣衫破旧，头发篷乱，便立刻

4、明白了她被拒之门外的原因。2、小女孩非常高兴，她终于能和其他小朋友一要上星期日学校了。3、原来，小女孩名叫露丝，家境贫寒，同父母租住在一间简陋的房子里，生活十分艰难。4、牧师赶来向这个小女孩作别时，女孩的父母告诉牧师，女儿临死前把一样东西交给牧师，东西就放在她的被褥下面。5、他们移动小女孩的遗体，在被褥下发现了一个红色的小布包，小布包皱巴巴的，很破烂，看起来就像是从垃圾堆里捡来的。6、我要把这些钱捐出来扩建小教堂，这样更多的小朋友就能够上星期日学校了。7、后来才知道，小女孩积攒这85美分足足用了两年的时间，尽管生活是那样的艰难，尽管85美分只能够买一支教堂用的蜡烛。指导学生有感情朗读，谈谈自己的体会。四、回环全文，抒发感受：师：由以上同学们的发言我们可以发现，这微不足道的85美分是来之不易的85美分，是包含了露丝一片爱心的85美分。所以创造奇迹的其实并不是85美分，而是小女孩纯真的爱心。让我们再来读读课文的最后一句话：露丝微不足道的85美分只够买一支蜡烛。这蜡烛属于善良、美好的心灵，当它点燃时，已足以照亮一切，温暖所有的人们。师：那么这个故事又给了我们怎样的启发呢？生：我们应该关心、关爱身边的人，因为有时候爱能够创造奇迹。五、作业不幸而又善良的小女孩露丝也许还不知道她的爱心创造了奇迹，让许许多多