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文档简介

1、鱼游到了纸上-四年级教案精选鱼游到了纸上是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。以下是 小编为大家整理的教案，欢迎阅读。教学目的：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系;培养学生质疑与解疑的能力。教学过程：一、由题质疑，导入课文。同学们，今天我们来继续学习第七课鱼游到了纸上。读了这个课题，你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)很好，同学们通过题目就能发现问题，提出

2、问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。二、自读课文，提出问题。1、学生自读课文，寻找问题。2、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗?(学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。4、小组讨论说说你提出的问题是什么?(重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决)小黑板出示：为什么说“鱼游到了纸上”?为什么说这是

3、一位举止特别的青年?他“特别”在哪里?为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界?“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?三、再读课文，解决疑问。1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢?(读读课文，与同学讨论)2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。3、学生再读课文。4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。5、全班交流。为什么说“鱼游到了纸上”?(因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。)这位青年特别在哪里?(说他特别，是因为他爱

4、鱼爱到忘我的境界。)为什么说他爱鱼爱到忘我的境界?(a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。)b、他有时工笔细描，仿佛金鱼在纸上游动。*练习朗读。c、他好像和游鱼已经融为一体了。d、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。e、他告诉我，忘了回家。“先游到了我的心里”是什么意思?它与“先游到纸上有什么关系?”(“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。)四、总结全文，归纳学法。通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却“爱鱼爱到了忘我的境界”。同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并

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