教学工作是学校的中心工作科学有效的管理是学校顺

1、务本求实 实施有效管理永吉十三中 副校长 孙艳玲教学工作是学校的中心工作，科学有效的管理是学校顺利开展各项教学工作的前提，是提高教学质量的有力保证，同时也是让领导、教师们轻松、积极、高效工作的条件之一，所以实施精细化管理、提高学校教学管理的质量和水平是非常重要的，下面是我校在教学管理中的具体做法。一、建立健全制度，规范常规管理无以规矩，不成方圆，没有制度就没有发展。所以我们首先是修定和完善原有的教学管理制度，再补充必要的制度，现在学校共有教学管理方面的规章制度56项，学校的精细化管理要求学校根据实际制定出一套严而不死、活而不乱、宽而不松、疏而不漏的科学合理实际的管理制度，利用教师例会组织全体教

2、师共同学习这些制度。使教师工作中有明确的目标，前进中有明确的方向，制度健全后便需要领导阶层不折不扣地执行，用制度说话，用制度引领和规范师生的行为。有了完善的管理制度，学校的常规工作便按部就班。备课，备好课是上好课的前提，要求教师必须深入钻研课标、教材，必须备学生，发挥备课组的作用，作好集体备课。上课，课堂上要面向全体学生，运用先学后教的教学模式，发挥学生的作用，让学生快乐、主动、积极地参与。批改，作业的布置要适量，要有层次、有梯度，要尽量做到面批面改，注重讲评。辅导，要求教师必须抓住前后20%的学生，做好提优补差工作，发挥学习互助小组的作用，教师抓组长，组长抓组员，争取不让一个学生掉队。检测，

3、任课教师做到日日清、周周清，主要学科每周至少进行两次小测。学校每周要对每个学年的一个学科进行抽测，每月进行一次月考，抽测和月考后教导处及时通报成绩并做简单的分析。期中期末考试后，以学年组为单位进行个人的质量分析，再以教研组为单位进行学科的质量分析，之后学校对考试成绩做总的分析，通过各层面的分析后，找出问题，提出改进意见和措施。学校对教学工作实行扁平式管理，教导处直接与年级组长和教研组长对话，坚持魏书生的观点：教研组长能干的，教导主任不干；教师能干的，教研组长不干，既减轻教学领导的负担，也充分发挥了年级组长和教研组长的作用。每月的常规检查内容，先由年级组来督促上交自查，再上交到学校。开展的各种教

4、研活动，均由教研组长来组织，如教师练功、教师作课、教师质量分析等等，教研组长要做好过程中的监督、检查，做好材料的积累、回收、上交和总结。学校对各项常规工作做到有布置、有落实、有检查、有评比、有总结，发现问题及时改进、发现亮点及时肯定，调动教师的工作积极性。二、班子团结协作，发挥表率作用学校教学工作能够有条不紊地开展，首先要得益于我们这个有凝聚力和向心力的班子集体，在姜丽岩校长的领导下，学校无论是领导班子，还是几位教学领导，都配合得非常和谐、默契。成员之间既有明确的分工，又有密切的合作，共同承担责任，共同做好工作。尤其是在教学工作中，姜校长更是给了我们最大的支持和关注，她在百忙中挤时间和我们一同

5、听课、评课，一同参加教研活动，一同探讨教学管理策略，总是为教学工作提供最大的便利和机会，成为教学领导、教学工作最坚强的后盾。领导班子成员在工作中不但能够团结协作，更能起到表率作用，要求教师做的，领导会首先做好，所有前勤领导均任课，无一例外。领导包学年、包学科管理教学工作。要求教师每学期有万字学习笔记，领导就会有二万字笔记，后勤领导也不例外。在全校教师读书汇报交流活动中姜校长带头参加交流；在先学后教教学模式学习测试中所有前勤领导全都参与；打字比赛中也是领导班子全员参加；教科研课题中领导积极撰写结题论文、结题报告作为学校老师的领队人，工作中我们的领导班子做到了身先士卒，用榜样的力量影响着身边的每一

6、位教师。三、加强校本研修，提升内涵发展。基础教育改革使教师和学生都面临着前所未有的机遇和挑战，学校要在改中获得发展，老师就必须提升自己的专业水平，提升发展内涵，所以校本研修工作仍然是一条最佳途径，我校校本研修工作重点开展了以下内容：1、加强培训，专业引领。为了让教师们更快更好地成长，在专业引领方面我们也做了许多工作。首先学校积极鼓励和支持教师参加各级各类的培训，无论是国培、县里组织的培训，还是协作区的培训，学校都为教师提供一切有利条件，保证培训的顺利进行。对于单独外出培训的教师回到学校后须对未参加培训的教师进行二次培训，保证每次培训发挥最大的作用。学校为教师购买了学习光盘，分别为骨干教师成长、

7、如何转化后进生、做最好的老师、这样当好班主任、有效观课议课等内容，组织全体专任教师在微机室共同学习魏书生、李镇西等教育教学专家的教育教学理念。学校还为专任教师购进了新的教育教学专著，有特级教师的特别建议、一线教师、教育的沉思与遐想、课堂观察、如何做最好的老师等33本，并要求教师进行学习。记好读书笔记，写好读书心得。这些都在一定高度上给教师们以专业上的指导，丰富了教师们的教育教学理论和实践经验。学校领导也结合学校和教师的实际为教师们举行多层面的校本培训，主要是围绕“构建高效课堂，提高课堂效率”的主题按照“教学校长骨干教师教研组长”的体系为教师们做专题讲座，如教学校长的如何提高课堂效率、高效课堂的

8、七个优化、先学后教教学模式解读、运用先学后教模式进行课堂教学中的几个误区；骨干教师的小组互助学习在历史教学中运用的可行性、物理教学的技能等等，既让教师们对先学后教的教学模式有了进一步的认识，又让教师们明确了学习中要辩证地运用他人的方式方法，学习其精髓，不能只学表面形式。2、开展活动，促进提高。每学期我们都会根据教育局文件精神、结合进修学校的练功活动和自己学校的实际精心设计并开展多种教师活动，不断强化教师的基本功。在教师中开展学期“八个一”活动：每学期写一万字笔记、读一本教育专著、写一篇读书心得、上一节汇报课、写一篇教育教学论文、制作一个优秀课件、向全校教师推荐一篇优秀文章。以学科组为单位开展练

9、功活动，数学组练教学目标一口清、语文组练中考古诗文50篇背诵、外语组英语单词识记、理化组的实验操作、历史组的大事件识记等。举行中考试题解题比赛、教学案例竞赛、课件制作等多种形式的活动，通过这些活动督促教师不断学习，不断提升业务水平。3、不断学习，深入研究。“教而不研则罔，研而不教则空”我们一直坚定一个理念没有研究便没有真正的教学，所以把教研、科研工作作为一项重点工作来抓。一方面开展好教学效率年的主题教研活动，组织全体专任教师学习高效课堂建设资源包，学习洋思、杜郎口先学后教的高效课堂教学模式，校领导为教师做有关高效课堂教学模式的的讲座，购买杜郎口教学模式的光盘进行学习，引导教师转变理念，之后在学

10、习各校教学模式精髓的基础上辩证地运用，不邯郸学步，不东施效颦，而是立足校本以生为本不断探索研究出具有自己风格的教学模式，围绕高效课堂教学的主题教研活动，学校还开展了教学校长引路课、骨干教师示范课、教研组长研讨课，高效课堂展示课，特岗教师达标课等多种形式的课，以课代研。现在我校历史学科的金贞淑老师的课和数学学科的郜金凤老师的课均有自己的特色。学校坚持每周一次的教研活动，抓好集体备课。要求教师要完成四反思，一是在每节课后对自己的课堂进行反思并写在教案上；二是听过同组教师或其他教师的课后进行反思，反思自己的课堂还存在哪些问题与不足，哪些地方还需向他人学习不断改进；三是每月对自己的教育教学进行反思，写

11、出教学随笔和反思材料；四是每次期中、期末考试结束后针对所任课班级的教学成绩进行反思，写出教学质量反思，查找自己日常教学中存在哪些疏漏之处，该如何改进教法学法。之后教师根据这些反思内容结合本教研组的教研课题，确定自己的小课题研究内容，期末或年末写出经验体会材料。另一方面学校领导带领教师积极参与课题研究，我校英语组、语文组先后完成了十一五省级教研课题的研究工作，取得了一定成果，现在正在进行十二五市级课题的研究工作和校本科研三期工程的研究工作，根据学校的研究内容，每位教师均有个人的小课题研究，做到以研促教。四、完善考核办法，实施多元评价在教学工作方面，学校有教师教学目标考核细则、年级组长考核细则、教

12、研组长考核细则，我们不断完善教学工作评价体系，对教师教学工作实行日量化、月考核、期评比，教师的各项考核结果均与评先选优挂钩。首先是抓好对年级组长和教研组长的考核，让他们在工作中真正发挥作用，每学期都要评出优秀教研组、优秀教研组长、优秀年级组长。在对全体教师的考核上，对原有的考核细则做了修定和补充，在原有内容的基础上增加成绩考核的单项奖，即在期中、期末考试或县里组织的统考中，对成绩突出好的教师除在目标管理考核中加分外，还要进行物质奖励。同时加大成绩考核在教师教学工作考核中的权重，成绩好的多加分、成绩下滑或太差的多减分，引起教师的重视。建立各年级学生成绩数据库，以入口看出口。将各年级小升初成绩和升入初中后每学期的期中期末成绩，以班为单位进行统计，主要统计平均分、优秀率、最高分、学年