《形形色色的人》（教案）-2020-2021学年语文五年级下册

1、统编教材五下第五单元习作形形色色的人教案教学目标：1.抓住人物的特点，选择典型事例凸显人物的特点。2.初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体。3.培养评价、修改自己习作的良好习惯。教学重点：根据人物的特点选择的典型事例，运用人物描写方法，把人物的特点写具体。教学难点：培养评价、修改自己习作的良好习惯。教学课时：1课时教学过程一、 明确要写什么1.确定写的人及特点同学们这个单元我们都认识了很多人有好胜心强的小嘎子、强壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李，每个人都有每个人的特点，让我们印象深刻，这让你脑海中浮现了谁呢？请也以 的谁这种形式，写几个人出来。限时1分钟， （选两位分享）师

2、：每个人都有自己的特点，同学们有的写了熟悉的家人、朋友、老师，也有同学写了熟悉而又陌生的人如邻居阿姨、门卫大叔、出租车师傅、快递小哥，当然也可以去写写只见过一面却给你留下深刻印象的陌生人。每个人的特点都不一样（板书：有特点）2.选择典型事例今天我们一起走进习作形形色色的人，有什么要求呢？（请同学们看PPT自由读一读，说一说要求）出示课本要求：选择一个写下来，运用本单元学过的人物描写方法，把人物的特点写具体，题目自拟，选择典型事例。学习活动一：选典型事例（1）辩一辨，写一写出示课本中：叔叔记忆力超群的四个事例什么是“记忆力超群”（记忆力很好，比一般人都要好）为了表现记忆力超群的特点，要选择哪些事

3、例，请说理由？预设：事例1和4最能表现叔叔记忆力超群的特点。读完一本书就能把所有的细节都记住，一般人很难做到，所以事例1可选。事例4也能说明。地图原本就很复杂，他的叔叔看一遍就能一点儿不差画下来，记忆力确实很厉害。事例1和4最能表现叔叔记忆力超群的特点。待会请同学们把最想写的那个人打上，根据他的特点写写典型事例（事例简单一两句概括着写），可以写一件，也可以是两件三件。（板书：选典型，生写，师观察）3.改一改，选一选请同学交流写的典型事例。同学们辩一辨哪些是典型的，哪些还不够典型？怎样让事例更典型？我们再来看下“记忆力超群的叔叔”，师圈事例1“所有的细节”，事例4“看一遍，一点儿不差”，要是去掉

4、这些词还典型？一般人也能做到，那就不能表现记忆力超群了。还可以回顾下我的朋友容容（出示写容容第一件事的内容）容容是一个（天真可爱，尽职尽责）的孩子，写了 “她每天给我取报纸，有一天没取到报纸就发脾气哭了。” “有一天”这个特定情节去掉和放着，比一比哪个更典型？所有有时候可以给事例加上“一个特定情节”，让它变得典型。（请同学们看看自己的事例是否够典型了，不是的请自己先改一改，也可以同桌帮忙改一改，选2人反馈）二、交流，如何用细节描写把事例写具体选了典型事例，可以凸显人物特点，如何把事例写具体？ 学习活动二：如何写具体（1）我们来看下这位同学是如何写具体的？（出示片段）我的妈妈很辛苦。每天早上，全

5、家人都还在睡觉，她就要早早的起床给我们做饭。每次我们在吃饭的时候，她都得先喂弟弟吃。出示片段：我的妈妈很辛苦。每天早上我们都还在呼呼大睡，弟弟留着口水还不时的啧啧嘴巴，连我家的鸡都还没打鸣呢，妈妈就早早的起了床。有一天我早起上厕所，看到妈妈睡眼蒙眬，耷拉着脑袋，拖着疲惫的身体，来到厨房不停忙碌着，洗菜熬粥煮蛋，她还时不时的拍打着自己脸蛋，嘴里不停念叨着：“快醒醒，快醒醒，打起精神”。妈妈心理肯定想着不能睡不能睡，我还要给我家宝贝们做早饭呢。（用上人物描写方法使特点写具体并板书）（2）有位同学用上动作描写了，发现了什么问题？出示：爸爸是打羽毛球能手，球飞过来了，爸爸快速的把球打了过去，球飞到了后

6、面，爸爸接住打了过去，球打到了左边，爸爸又打了回去。（动作单一）那像这种场景要怎么写才能生动具体呢？我们看下作家徐光耀是怎么写的？出示：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻后退两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（一系列动作，让全身都动起来，摔跤不是只有“摔”这一个动词）那么我们再来看看作家冯骥才在写动作描写时又有什么妙招呢？请边读边做动作，自由读。出示：师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪啪地清脆一响，极是好听。（用上了修辞语+动作，加入了想象，使内容更生动具体了。）（3）仔细观察，看老师做的动作说一说，想到

7、了哪个动词。师用不同力道去拉一个学生，并且用上不同语气去说：“刚刚你怎么回事”。（原来同一个手的动作可以根据力道和语气，说出这么多动词，你看手的动作还有呢？出示：让这些动作变的更具体，加上“修饰语”）小结：要使典型事例写具体，表现出特点，要用上人物描写方法，刚刚还以动作描写为例写的更生动加修饰语，加上想象的内容。现在让我们用上学过的这些方法，小试牛刀吧。三、练笔，人物特点写具体根据你要写的人物特点，多个事例的请选择一个最典型的事例，用上人物描写方法，写某个片段，事例写具体，表现出特点。1. 生动笔写，老师走动观察。8分钟后交流，如果没有写完，请用省略号。2.评价赏析。生自评或他评、老师评。（抽2生）出示评级标准。(1) 事例是否典型：2星(2) 用了人物描写方法：4星(3) 用了其他描写方法：2星(4) 其他亮点：3星总之能很好的凸显特点，把特点写具体的就可以给星。3.修改习作。（自己修改，也可小组交换改）四、课堂总结这节课我们选择最能表现人物特点的典型事例，用上描写方法，把人物特点写具体了，就攻破了这次习作的重难点，只要再加上开头和结尾，习作就完整了，如果字数不够，我们也可以选择两