《分支结构程序设计》教学设计2021—2022学年浙教版（2020）八年级信息技术上册

1、2.5分支结构程序设计教学设计一、 教材内容分析1、 本节的主要内容分析（一）、教材本节课教学内容为Visual Basic程序设计中的分支结构。浙教版八年级信息技术上信息技术第二单元第5节程序设计初步中的第5课分支结构程序设计。（二）、知识点 1） 分支结构的含义 2） 分支结构的语句类型：Ifthenelse条件语句与关系表达式 （三）、知识结构图（四）、重难点分析 1） 教学重点：Ifthenelse条件语句的格式及其执行过程、关系表达式及其运算。 2） 教学难点：Ifthenelse条件语句的格式及其执行过程2、 课时安排：一课时二、 教学目标（一） 知识与技能1、 理解Visual

2、Basic 分支结构的内涵和意义2、 知道Ifthenelse条件语句的格式及其执行过程3、 能正确表达关系表达式，辨别其运算结果（二） 过程与方法1、 通过简单的游戏规则和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。2、 通过游戏学习和互动学习，掌握使用If语句编写目标程序的方法。3、 通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力（三） 情感、态度与价值观1、 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中可用Visual Basic解决问题的方法，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验用Visual Basic解决实际问题时的喜悦。

3、三、 教学对象分析 本节课的教学对象为八年级学生，学生的特征分析来看，已经对程序的概念、基本要素、程序的顺序结构和初步的程序设计思想有了进一步的认识。大部分学生对程序的编写和结构有了一种认识，所以在这个基础上学习，学生可以再上一个台阶。但仍有部分学生对程序的要素和顺序结构认识不够、掌握不好，不能顺利地编写好程序；这部分学生仍需老师的辅导、鼓励和同学的帮助。四、 教学策略分析（一） 教学思路 VB分支结构的教学模式主要包括包括游戏式探究、重难点学习、交流总结、基础知识检测和学习评价等教学过程，以及教师活动、学生活动，模式图如下：1. 情景创设和引入新题1） 课堂开始之际，展示同学们众所周知的一张

4、游戏图片“植物大战僵尸”师：同学们有玩过这个游戏吗？如果喜欢玩这个游戏，那么请举起右手，否则请举起左手。（PPT展示图片）生：（同学纷纷举起手表达是否喜欢这个游戏）2） 师生互动师：看来还是有不少同学喜欢玩这个游戏。那么，是否可以帮老师用英语翻译刚才游戏的规则？我们规则是：如果你喜欢玩这个游戏，那么请举起右手，否则，请举起左手。生：If you enjoy playing this game, please raise your right hand, else raise your left hand. 师：非常正确！其实我们决定举左手还是右手之前，先做了一个判断，如果满足条件的就举起右手，

5、否则就举起左手。这个过程就是我们计算机程序设计中的分支结构！2. 引导探究和先行体验实践体验：以任务驱动的方法完善餐饮智能收银系统系统代码编写师：计算机程序与我们生活息息相关，比如我们去肯德基点餐后，要进行付款。同学们有没有留意到工作人员使用手动核算还是计算机系统来核算？生：计算机系统来核算！师：对，就是收银机，接下来我们也可以自己做一个智能收银系统！我们来看看我们要做的收银系统的程序流程图(分支语句执行过程分析)。实践要求：以程序填空的形式完善智能收银系统并成功调试运行。3. 展示成果和交流评价1） 在探索过程中成功完成的同学给予肯定，并点明其闪光点，全体共享。2） 对于存在问题的实践探究，

6、也给予其成功部分的肯定，并对存在的问题加以改进，趋势回顾或总结相关知识点。3） 对不成功的案例，通过调试问题、分析问题、总结问题，从而解决问题。4. 师生互动和知识汇总1） if语句的格式:if条件then语句1 else 语句22） 流程图：师生互动完成此语句的流程图5. 学以致用和解决问题利用上一节的“求圆面积”的程序做出一个进阶的程序，即添加一个条件使得从一个顺序结构的程序变为分支结构6. 课堂小结由学生总结本课学习的分支结构及其作用。教师引导学生，与学生互动，共同提炼分支结构的基本思想（二） 教学手段本课在多媒体网络教室授课，使用极域和易学课堂辅助系统、PPT课件、Visual Bas

7、ic 6.0、学习任务单，任务学习指引等开展教学活动（三） 教学方法Ø 任务驱动教学法Ø 任务驱动进阶练习法Ø 讲授法五、 教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学引入1. 播放ppt课件，在课件中展示一句话“Do you enjoy playing this game?”2. 图片展示（植物大战僵尸）3. 提问：如果喜欢请举起你的右手，否则举起你的左手。4. 那么请同学们帮老师翻译一下刚才的游戏规则。1 学生回答“喜欢”或者“不喜欢”2 学生纷纷举起左手或者右手3 学生翻译“If you enjoy playing this game, please r

8、aise your right hand, else raise your left hand”通过游戏激发学生探索欲望同时增强学生对计算机解决实际问题的意识引导探究1、 计算机程序与我们生活息息相关，比如我们去肯德基点餐后，要进行付款。同学们有没有留意到工作人员使用手动核算还是计算机系统来核算？2、 展示任务一的流程图分析，并提问同学关于该流程图的条件判断。3、 任务安排：以填空形式完善程序代码并调试运行阅读“任务学习指引”，自主完成程序的填空并且调试运行通过对if语句对结构及条件判断来了解分支结构的运行过程成果展示抽取同学演示作品成果学生演示通过观察完成情况进行学生演示及点评亮点与不足知识汇总对收银系统中if语句的格式及流程图进行分析知识梳理简单梳理知识要点，突出教学重点学以致用让学生在上一节“求圆面积”的基础上加以修改，添加一个条件语句形成程序的分支