听课记录范文

1、听课记录范文听课对象：三（6）班 李音 老师听课内容：庐山的云雾 第2课时 过程：一、复习巩固： 师：今天我们继续学习庐山的云雾这一课，读课题，读出吸引力。生：（有感情地朗读） 复习生字词。 （字的结构、部首、读音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成 “小 ”）笼（注意读音）“返”的第4笔遮 半包围结构师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？ 生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美） 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？ 生：（畅所欲言）二、质疑、引导学生学会品文的方法。师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？2、写法上有什么不同？三、精读课文：师：

2、读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？第一小节：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色 中，作者最喜欢的是云雾，从 尤其”可以看出来。在山上游览 漫步山道”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感 觉。（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）师：读完这一小节后，你感受到了什么？生：仿佛自己如临其境。师：读好这一小节，读出美。第二小节：（千姿百态）生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）庐山的云雾，美不胜收。写作顺序由上

3、往下。师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。 ）（读第二小节）第三小节：（瞬息万变）生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：“眼前的-刚刚还是-转眼间 ”“明明是-还没等你-又变成 ”师：这 “一缕轻烟 ”“九天银河 ”“白马 ”冰“山 ”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想 象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。 ）（有感情地朗读这一小节。 ）四、揭示中心：师：作

4、者写这篇文章的意图是什么呢？生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。五、板书：山头 绒帽千态姿态 半山 像玉带庐山的云雾 山谷 大海转眼间 还没等你完全看清楚 又变成评：这堂课的教学中， 李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。 在质疑部分便慢慢指 导学生该如何来品味一篇文章， 让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法， 而并未采取 繁琐地讲解。 在接下来的授课中， 通过启发、 点拨，让学生充分地想象、 概括、说话、 读书， 拓展学生的创新思维，例如： “你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云 雾的瞬息万变吗？ ”。此外，李

5、老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的 语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。听课记录听课对象：三（6）班 李音 老师听课内容：习作3春游过程：一、看图：师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花二、学习例文：师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。请同学们用 “划”出观察的地点用“（三角形） ”划出看到的景物生：麦田旁 麦苗 绿油油 泛起波浪小河边 桃花、小草、河水、鸭子清、缓慢、荡起波纹）奇丽瞬息万变眼前刚刚师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？

6、 用圈把相关句子划下来。（划句子） 师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？ 生：1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。3、鸭子：春江水暖鸭先知动作写出了鸭子的可爱。师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。 齐读例文。三、指导习作： 师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？ 归纳要点：1、写景不需要写人或事。2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。学生口头说景： （内容见板书） 可挑选景物有详略地进行描写。四、板书：阳光、空气、风花五颜六色千姿百态（杜鹃、紫藤）柳树柳枝吐翠 柳絮飞舞（枝、叶、絮）柔软动物忙碌的蜜蜂、昆虫草小河评：课堂伊始，通过仔细观察图，进而说图的方式，使学生能将自己说的内容与例文进行对 比，找出自己的不足，发现例文的缺陷，为自己的写作指明了方向。整堂课让学生通过自