《两位数乘整十数的口算》说课稿苏教版

1、两位数乘整十数的口算说课稿今天我的说课题目是两位数乘整十数的口算，我将从以下五个方面来进行我的说课。一、说教材分析：本节课是苏教版小学数学三年级下册第2829页的学习内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算，第二段主要是学习两位数乘整十数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，为后面学习两位数两位数乘两位数、乘更多位数的笔算乘法打下基础。教材为同学们提供了主题图，运用已有的知识将难点转化，以旧知识解决新问题。这节课是学生在掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上教学的，学生烂熟掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础

2、。2、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学生已有的认知结构和心理特征，结合新课标的要求，制定以下教学目标：（1）经历探索口算方法的过程，学会两位数乘整十数的口算方法，初步掌握两位数乘两位数的笔算计算方法。（2）正确、烂熟的口算出两位数乘整十数的结果，理解两位数乘两位数的笔算算理，正确进行计算。（3）培养分析、推理、迁移的能力，灵敏解决实际问题，并在解决问题的过程中，体验探索胜利的欢乐。3、说教学重点、难点：本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

3、教学重点是掌握口算方法；教学难点是能正确地进行口算。4、说教学策略、教学方法：（1）知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。（2）情景创设法：小学生的注意力不够永远、安定，因此通过创设学生感兴趣的情景，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。（3）联系巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。5、说教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的，好吗？2、出示主题图及题

4、目。二、自主探究，获取新知1、教学例题列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。探讨12X10算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？学生可能运用的算法有： 12X5=6060X2=1205/ 412X9=108108+12=120 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。 由12X3=12,可以想到12X10120让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。问：10箱牛奶够不够117人喝，为

5、什么？2、教学“试一试”出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组内讨论一下。学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。班级内交流，得出最佳方案。3、归纳两位数乘整十数的方法。问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简易？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）三、复习巩固，综合运用1 、想想做做1学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2 、想想做做2。指名回答。讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）3 、想想做做4。学生独立完成。集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关四、课堂总结1、问：这节课你学会什么？2、小结：今天我们学习了两位数乘整