幼儿园教师行为规范标准1

1、1幼儿园教师行为规范标准为了更好的加强师德师风建设，规范广大教师的日常行为和教育教学行为，并使教师的行为有所依从，根据中小学教师职业道德规范及本园实际，特 制定了xxx幼儿园教师行为规范幼儿园教师行为规范。总则：敬业、修身、爱生、奉献一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切 。把甜美的微笑带给每一个孩子，把信任的目光投向每一个孩子，把尊敬的 语言送给每一位孩子， 在一日生活的每一个细节体现闪光的师德， 做一个孩子 喜欢、家长信任的老师。 我们对员工的每日提示：今天你努力了吗?今天你微笑了吗?今天你蹲下和孩子谈心了吗?今天你和家长交流了吗?一、教师对待幼儿方面道德的具体要求和行为准则1、晨间活

2、动(来离园)(1)幼儿集中来园时， 教师应面对活动室门口， 面对幼儿和家长来的方向，禁止背向幼儿和家长来的方向。(2)看到幼儿和家长后，面带微笑迎过去，使用“您好”“小朋友好”等问 候语，热情接待，不宜面无表情，没有问候语，教师之间不直呼姓名。2(3)主动而文明的对幼儿进行晨检，使幼儿得到一次爱抚和关心的感受。(4)家长离开时，提醒幼儿说“再见”。(5)合理安排晨间活动，各班分别进行丰富多采的早操活动。2、集中活动(1)教育活动开始，课前教具准备充分，教师精神饱满，用简单、明确、生 动的语言，吸引幼儿的注意力，以积极的情绪感染幼儿，禁止教师的注意力放 在维持纪律上，态度生硬的提出要求。(2)用

3、鼓励口吻，唤起幼儿参与活动的积极性， 不适宜口气平淡、 缺乏活力(3)活动过程中，对不举手的幼儿应尊重其意愿，禁止谁不举手就叫谁。(4)评价幼儿作品时，多给予鼓励。3、 游戏活动(1)活动时让幼儿自选角色。(2)游戏结束时， 教师应以同伴身份巡视， 以参与口吻进行指导， 不能消极 评价和维持纪律。(3)幼儿因遇到困难而中断游戏时， 可用眼神和动作鼓励， 启发幼儿用别的 方法，不易直接告诉幼儿用别的方法，剥夺幼儿动脑的机会。3(4)当幼儿争抢同一角色时， 可请幼儿分别说出自己扮演这一角色的理由，然后根据情况找出解决问题的好，不能指责幼儿跟别人学。(5)游戏结束时，推荐个别幼儿介绍经验，引道幼儿进

4、行评论。4生活活动(1)当幼儿在生活或学习方面遇到困难时，用鼓励口吻说：“你能行，试一试”等。(2)当幼儿出现“尿裤子、撒汤”等行为时教师应安尉，不能指责孩子。(3)当孩子有意出现不良行为时，要坚持正面教育，严禁体罚。(4)应适当安排幼儿轮流做值日，给每个幼儿一个表现的机会。二、日常行为举止规范：1、上课、游戏、与人交谈时，要讲普通话;公共场合及人多的地方，不大 声喧哗嬉笑;不随便打断别人的讲话，如确有急事，需打断别人的讲话时，要先 说“对不起”;别人通电话时，应压低嗓音交谈，开门、关门及其他活动的声音 要轻，以免影响别人的通话。2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背

5、，不东张西望，坐、立时双膝并拢。在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翘腿。碰 见熟人和孩子主动打招呼。3、关心、热爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利，保教并重。坚持正面教育，不4歧视、不偏爱，不体罚和变相体罚幼儿。4、带班精神饱满，做到人到心到，不擅自离岗，不串班，不与人闲谈，举 止文明，仪态大方，不留长指甲，不穿高跟鞋，主班时间不接电话。5、对儿童保健和安全要全面负责。做好儿童的晨、午检，发现异常及时。认真填写各种记录。根据气温变化随时给儿童增减衣服，时刻注意儿童安全。 室内一切物品放置在安全地方，防止发生事故。6、认真贯彻幼儿一日生活常规。了解儿童，热爱儿童坚持正面教育，坚持 面向全体儿童。7、爱护公

6、物，节约水、电，保持周围环境整洁，养成物归原处的好习惯。下班关好水、电、门窗方可离开。8、仪表端正，服饰美观、整洁、轻便，便于工作，不穿奇装异服，工作时 间不穿高跟鞋，不留长指甲，不涂指甲。9、保持周围环境整洁、优美，各种用品固定安放，不随便挪用别人的东西，不乱拖、不丢失，勤俭节约，爱护公物。10、遵守社会公德，遵守教师职业道德规范，遵守园内各项。11、注意个人卫生，开饭前洗手，开饭期间不披发。12、关注幼儿安全，有防范意识，发现安全隐患及时上报处理。13、遵守园内各项规章制度，上班不迟到、不早退，带班时间不接待来访 客5人，在幼儿园内不许干私活。三、教师教学行为规范1、 要有端正的教学态度，

7、 严肃认真地对待教学工作中的每一项内容， 全心 全意地做好教学工作。2、要激发幼儿的求知欲， 避免对幼儿进行灌输教学。 既教知识， 又教学法， 培养幼儿的自学能力。3、既要严格要求幼儿又要尊重幼儿，肯定幼儿的优点，尊重幼儿的特点，避免幼儿对教师产生疏远倾向。4、 钻研业务， 认真备课， 熟悉教案。 不断学习新的业务知识， 充实教学内 容，提高教学水平。5、认真备课，做好课前准备工作，科学、合理组织幼儿一日生活。教态自 然大方、亲切稳重，语言文明，讲普通话。6、 精心指导幼儿学习， 认真批改作业及时纠正错误。 把好教学过程的每一 环节。7、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。

8、8、热情耐心地对待幼儿的提问， 鼓励幼儿勤思善问， 做好课后的辅导工作9、 对待幼儿的态度要一视同仁， 不准讽刺挖苦幼儿， 更不能因对个别幼儿 不满而在众幼儿面前泄私愤。610、教学的计划安排应符合幼儿园的要求，不能随意增、删内容。11、及时上交各类资料，不拖拉。12、积极参加园内各条线组织的活动，并能主动承担任务。四、教师与行政领导之间的人际行为规范1、尊重领导，服从安排。幼儿园的教育工作是一项集体劳动，每位教师都 应尊重领导的，服从安排。2、顾全大局，遵守纪律。纪律是维持学校正常运转的保证。教师在个人有 特殊情况的时候，也应顾全大局，将幼儿园的要求放在首位。3、互相理解，相互支持。教师对领

9、导的某些工作产生不满是难免的，领导 对教师的一些表现反应过于强烈也是常见的。原因是两者考虑问题的角度不同， 一方要体现自已的教学特色，另一方要顾及幼儿园的整体工作，互相理解和支 持是化解矛盾和冲突的必要途径。4、 公事公办， 团结一致。 教师同领导之间由于工作性质不同而产生心理上 的隔阂是避免不了的，教师不应敌对领导，领导也不应为难教师，双方在处理 问题时要公事公办，避免化为私人矛盾，影响团结。五、教师之间的人际行为规范1、互相尊重，切忌嫉妒。教师是幼儿的学习榜样，是人类灵魂的塑造者，为了教育事业的共同利益，心胸要开阔，工作要协作。72、互相学习，取长补短。谦虚好学是每位教师应有的态度，也是教

10、育幼儿 的最好的身教。3、平等相待，不亢不卑。教师不论自身所处地位如何，都应以平等相待的 态度对待别的教师，表现出不亢不卑的处事待人姿态。4、乐于助人，关怀同事。教师之间互相关心，相互帮助不仅体现出教师的 高尚品行，还有助于增进教师之间的团结和友谊。六、教师言语行为规范严谨治学，在授课前，对自己似懂非懂的知识必须认真地通过各种办法搞 清楚，在意思理解上自己首先不含糊。1、 语言要规范， 教师要采用普通话教学。 教师语言的规范首先要学会使用 普通话的发音形式。2、 语词要规范， 尽量避免使用本地方言中的土语， 以及一些较少使用的词 语。3、语法要规范，尽量避免出现语词搭配不当的语法错误。4、语风

11、要规范。教师各自都有自己的语言特点，个人特点要符合规范，讲 课时声情并茂;表扬时热情亲切;批评时严肃而又不大吵大叫。5、语言内容要规范。避免使用粗俗、不文明的语言。只有教师首先做语言 文明的模范，才有资格去纠正学生中不文明的语言现象。6、用词要准确。教师在遣词造句时应避免错用或误用。87、语句要完整。在教学过程中，要尽量减少使用不完整的句子，使幼儿对 教师所表达的意思理解不准确，做到简洁明了。8、语义要明确。教师要避免使用意义含糊的词语。9、表达要简洁干净利落，少用一些多余的字词;减少表达和重复性，避免 幼儿生厌或学舌。10、言语要避免自相矛盾。教师对教学内容要有清晰的思路，在推理、论 证时语言表达要严密，做到条理清楚，上下连贯，言之成理。11、言语要避免表达混乱。教师在讲述每项内容时都需要使用许多词语，哪些先讲，哪些后讲是有一定规律的。七、教师与家长的人际行为规范1、微笑服务家长，热情接待幼儿，不与家长发生口角。 做好家园联系工作。掌握全班儿童的家庭情况。经常向家长汇报幼儿在园表现。2、 帮助家长排忧解难。 家长对自己的孩子总是抱有很大的希望， 他们想让 教师能够