高等教育资源共享机制探究

1、厦门高等教育资源共享机制探究 摘要 厦门高等教育资源共享机制的建立将不仅解决厦门高等教育资源不足的问题，杜绝资源浪费的现象，还将有利于厦门高等教育质量的提高。探究高等教育资源共享机制在厦门的建立将为厦门高等教育共享机制的实行提供理论基础。本文主要从厦门建立高等教育资源共享机制的现状、意义、有利条件、实施模式等方面进行探究。关键词 高等教育 资源共享 机制 The Disquisition of Higher Educational Resource Sharing Mechanism in Xiamen Abstract: To build higher educational resourc

2、e sharing mechanism in Xiamen not only resolve the problem of the deficiency of higher educational resource and put an end to the phenomenon of wasting resource in Xiamen but also be good to the quality of higher education in Xiamen. Disquisiting higher educational resource sharing mechanism in Xiam

3、en provide basic of theory for implementing higher educational resource sharing mechanism in xiamen.The main content of this discourse is actuality,meaning,advantage and implementing mode of building higher educational resource sharing mechanism in Xiamen.Key words: higher education resource sharing

4、 mechanism目 录 引言2一、厦门高等教育资源共享机制的现状 2二、实现厦门高等教育资源共享机制的意义2（一）解决高等教育资源短缺的问题 3（二）提高厦门的高等教育效益，防止高等教育资源的浪费 3（三）符合高等教育的发展趋势 4三、厦门实现高等教育资源共享的有利因素4（一）区位因素 4（二）互补因素 4（三）历史因素 5四、厦门高等教育资源共享机制的实施模式5（一） 人才资源共享 5（二） 物质资源共享 6（三） 无形资源共享 7 （四） 综合共享 7结论 8致谢语 9参考文献 10引 言高等教育资源共享机制在厦门还未真正的形成，但是随着全国兴起修建大学城的热潮，厦门也正在开始积极地创

5、建大学城，把各高校集中在一起，整合起厦门的高等教育资源。因此，有必要对厦门高等教育资源共享机制问题进行理论探讨。这种机制在中国其它地方已经陆续开始实施，厦门有必要探究其具体实施的意义和模式，正确判断这种机制在厦门的可行性。而一种机制的形成，必然伴随着一些的问题的产生，厦门还需要借鉴别的地方的经验，同时结合自己本身的实际，探索出厦门高等教育资源共享机制。一、厦门高等教育资源共享机制的现状在中国，已经有很多学者提出中国的高等教育要逐渐实现资源共享，很多地方已经规划并进行自己的大学城，例如上海松江大学园区、沈阳南部大学园区、广州大学城等等。除此之外，很多地方的高校也已经开始探讨怎么进行合作，并开始逐

6、渐打破大学之间相对封闭的办学模式，建立高等教育资源共享的机制，规划高等教育未来的发展。然而，由于厦门高等教育资源共享机制还未形成，“集美学城”还未真正建设完成，学城内各高校的优质教学资源只能本校学生享用，并不能享受到其他高校的优质教育资源，这是比较遗憾的。厦门每所高校都有自己的优势学科，如果可以实现资源共享，这对于高校来说是一种互补，不仅节省了投入，而且还可以使学生享受到其他学校的优质教育资源。目前，厦门本市的大学之间展开合作还较为罕见，有些仅仅是以客座教授的形式上一两堂课。随着中国高等教育的发展，包括厦门“集美学城”的建设这种现象有可能在未来几年里有所改变，合作有望从表面逐渐加深。“集美学城

7、”目前已经拥有集美大学、厦门理工学院、华侨大学（厦门校区）等一些高校，还有一些高校也将陆续迁入，这样的大学群，将为建立这种机制提供了硬件条件。我们不难看到厦门市政府有计划打造厦门“集美学城”的高校集群，厦门高等教育资源共享机制则以“集美学城”的建设为基础，让我们看到了厦门未来高等教育资源共享的前景。二、实现厦门高等教育资源共享机制的意义随着高校近几年的扩招，厦门高校也面临着高等教育资源不足的问题。建立起高等教育资源共享机制可以解决厦门高校存在的高等教育资源不足的问题，同时杜绝厦门高等教育资源的浪费现象。建立高等教育资源共享机制是符合未来高等教育发展的趋势，有助于高等教育更具开放性1。（一） 解

8、决高等教育资源短缺的问题中国虽然正处在高速发展中，但是高等教育资源供求关系仍十分紧张。国家教育经费的投入滞后于高校现有的规模，很多地方高校的学生的年均拨款逐年下滑。近几年随着高校不断地扩招，教育资源短缺问题越发明显。可以这样说，我国部分省市高等教育已进入大众化阶段，但是中国财政收入和居民收入仍处在发展中国家水平，这必然制约着中国教育投入。和一些发达国家相比，中国人均教育投入还处在较低水平，所以教育投入不足就构成了我国高等教育资源短缺问题。由于教师资源的不足，有些高校的师生比例达到1：30以上，很多课程呈现出大课堂的景象，同时仪器、实验室的不够更成为很多高校的普遍问题。如果厦门高等教育资源共享机

9、制能够建立，实现各高校教师、教学设备仪器、实验室、体育馆等资源共享，将是解决厦门高等教育资源不足问题的有效方法。其实，不仅包括教师、教学设备仪器、实验室、体育馆等，厦门高等教育资源共享机制建立更可以进行许多更深入的资源共享，如实现学生修读其他学校的优势课程。制度一旦完善，将使学生享受到厦门高质量的教育资源，很大程度解决了高等教育资源不足的问题，可以说，资源共享将是解决高等教育资源短缺的最好途径之一。厦门位于中国东部经济发达地区，面临的问题主要是高质量的高等教育资源的短缺，但是教师、教学设备仪器、实验室、体育馆等资源不足逐渐在扩招政策下也有一定程度地凸显。（二） 提高厦门的高等教育效益，防止高等

10、教育资源的浪费教育和其他产业一样，也要讲究效益。中国还是个发展中国家，穷国办大教育，在教育产出不变的同时，怎么提高教育效益，就要从教育成本入手，完全寄望于更大的投入在此时的中国肯定是不现实的。实现教育资源共享机制将可以缩小教育成本，从而提高教育效益。当整个厦门的高等教育资源可以实现共享的时候，就可以防止不必要的教育资源重复建设，节省成本方面的投入2。这些省下的成本可以建设一些新的教育资源或者对原本的教育资源进行升华，这样能够提高教育产出，也就达到提高教育效益的目的。厦门的高等教育资源的浪费主要体现在两个方面人力和物力。每所学校的都有自己的优势学科，而这些学科的老师往往具备较高的素质。如果没有实

11、现资源共享，只能使本校的部分学生在某个学科上享受到高质量的教师资源，这样教师资源在一定程度上就产生了浪费。如果厦门的高校能够采取更高程度的合作，在优势学科的师资与课程方面展开交流，将使厦门的学生能够享受到更全面更优质的教育，有利于培养更高素质的学生。此外，物力的浪费也是个值得研究的问题。例如，每个学校都有自己的图书馆，但是目前每个学校只开放自己的学生进行借阅，其他高校的学生则不能方便地享受到这个资源。这样出现了一个问题，有些学生想要的书本校的图书馆不能够满足，而有些书又存在利用率偏低的情况。假设在厦门各高校能够实现图书资源的共享，则大大地节省了每个学校的教育投入，同时学生可以享受到更丰富的教育

12、资源。不仅在图书资源方面，实验室和实验器材也在一定程度上存在着浪费，很多高校的实验室很多时候处于闲置状态，而厦门有的高校还没有高质量的实验室，完全有必要建立一种合作机制，杜绝这种资源浪费现象的发生。（三） 符合高等教育的发展趋势未来的高等教育一定是更为开放的。各高校之间不再是一个个单独的个体，而是将会形成一种教育合作体。各高校的合作将大大深入，包括共用教育资源，教师互聘，互认学分，跨校选课等。整个中国教育制度将随着全球化的进程，开放性将不断加大。随着人才竞争的越加激烈，复合型人才将是未来企业所需要的，而教育资源共享机制无疑符合这种趋势的发展。厦门为了适应未来整个高等教育的发展趋势，在实现高等教

13、育资源共享方面应该尽早实施，走在中国高等教育发展的前端3。 三、厦门实现高等教育资源共享的有利因素厦门具备实现高等教育资源共享的三个有利因素：区位因素、互补因素、历史因素。（一） 区位因素很多高校没能实现合作，主要是因为距离太远，不方便彼此联系。和其它地区的规划一样，厦门的集美大学城把厦门的大部分高等教育资源集中在一个地区，这就方便了个高校之间的合作。在集美学城里，有些大学之间甚至只间隔一条街，学生和教师穿梭于两校之间就十分便利。这样即使以后实现课程互选，学生到其它高校也十分方便，不会耽误到上课时间，教师也不用为了到另一个高校上课而担心时间问题4。在“集美学城”里面，不同学校的学生到对方的学校

14、使用实验室或者教室也将变得十分简单，可以说大学城的建设为厦门实现高等教育资源共享提供了有利条件。 (二) 互补因素厦门每所大学都有自己的优势学科和优质的教育资源，若是学校之间能有一些交流，把各自的高质量教育资源分享出去，这将使学生大大受益。其实，高校彼此之间有着很强的互补性。每所学校都会侧重发展自己的重点学科，随之配套设施也会不断升级。例如，集美大学的水产、航海专业，厦门理工学院的模具设计专业都有自己的特色，这就构成了两所大学的学科、专业互补。集美大学可以使对模具设计有兴趣的同学到厦门理工学院选修模具设计专业，同时厦门理工学院的同学可以到集美大学选修水产和航海等专业。不仅在不同学科上，甚至在有

15、些相似的学科上，也可以在物质资源方面进行共享。此外，每所大学都有自己的图书馆，然而，图书虽多但是并不能很好地满足所有学生的阅读需求，这时，大学间的图书资源就完全可以构成一种互补关系。集美大学、厦门大学、厦门理工学院等高校都具有丰富的图书资源，但是图书种类都又会根据自己的优势学科有所侧重，若是开放彼此的资源则可以进行优势补充，有利于图书资源的有效利用。（三） 历史因素众所周知，厦门两所知名学府厦门大学和集美大学的渊源，他们都是由陈嘉庚创办的。1913年陈嘉庚在家乡集美创办小学，以后陆续办起师范、中学、水产、航海、商业、农林等校共十所。另设幼稚园、医院、图书馆、科学馆、教育推广部，统称“集美学校”

16、。1921年陈嘉庚认捐开办费100万元，常年费分12年付款共300万元，创办了厦门大学，设有文、理、法、商、教育，五院17个系，这是一所华侨创办的唯一大学，也是全国唯一个人独资创办的大学，于1921年4月6日开学，陈嘉庚独力维持了16年。两所大学同样经历过抗战时期的洗礼，同样凝聚着陈嘉庚的心血。我们相信厦门创建以这两所大学为代表的高等教育资源共享机制，开展更广泛的教育合作也一定是陈嘉庚先生乐于见到的。具体来说，在教育资源共享方面，可以由这两所高校先行创建，而后逐渐加入其他的高校，彼此信任，共同致力于发展厦门的高等教育事业。 四、厦门高等教育资源共享机制的实施模式厦门高等教育资源共享机制的实施模

17、式主要是人才资源共享、物质资源共享、无形资源共享和综合共享。（一） 人才资源共享人才资源共享就是打破原本高校间师资不流动，分布不合理，彼此不互补的相对封闭状态，解决厦门高质量的教师资源不足，使有限的教师资源充分发挥作用。1999年，教育部颁发了关于新时期加强高等学校人事分配制度改革的若干意见，提出以人事制度改革和分配制度改革为突破口，优化教师队伍结构，发展高等教育事业5。这个制度的提出，可以说打破原本封闭的格局，为学校多方面的、多渠道地使用教师资源提供更为自由的环境。也是在这种政策下，学校能够开始在实现人才资源共享方面拥有更多的自由。人才资源共享主要有教师互聘，推出学者精品课程，聘请退休学者等

18、等。首先，可以在厦门各高校之间实现优质师资互聘。目前，中国存在着一些人才恶性竞争现象，如果教师可以互聘则可以解决有些高校为了抢夺人才而出现的不良竞争问题。同时，有些高校学科之间的师资配备有一定差距，好的科研人员或学科带头人往往集中在一些传统的优势学科，而有些新兴学科的师资则相对较弱。如果能够在师资方面实现共享，互相补充，将会大大加强厦门的高等教育质量，对各高校来说是非常有好处的。令人欣喜的是，在这个方面高校也已经在努力了，如厦门大学的教授易中天就在集美大学开过讲座，虽然这并不是真正的教师互聘，但是我们依然看到在厦门实现高等师资共享的可行性。当然，现在有很多高校的互聘往往还未真正的深入到具体的学

19、科科研和更系统的教学，所以厦门各高校还应该积极推进这个制度的创建与深入实施。 其次，可以由政府组织推出著名学者精品课程。这个需要在厦门政府的帮助下结合厦门各高校推出名家讲座，名家课程，使厦门的学生能够享受到名家的教育资源。可以由政府牵头推进厦门名师库的建设，在高校开设名师讲座，然后对有兴趣的师生开放，使名家资源能够得到共享。同时，还可以通过在网络上开设讲座，开放给更多的师生。政府还可以有选择的推出名家课程，让厦门的高校自主选择。每所高校可以根据自己的情况选择某些名家课程，使本校学生能够享受到优质的资源。厦门每所高校可以在网络上开辟自己的名师精品课程，利用互联网这个先进的技术实现教育资源的共享。

20、网络上的精品课程跨越了时间空间，给学生更多的自主权，激发他们的学习兴趣。这同时也需要厦门的各个高校丰富网络课程，使学生能够真正享受到优质的教育资源。还可以建设师资共享网站，在这个网站上各个高校的教师可以进行交流，把自己的教学技术，教学想法和其他教师进行交换。同时可以在网上公布教师招聘信息，教师也可以自我推荐自己有建树的学科。此外，高校还可以聘请优秀的退休的其他高校的教师。很多教师在退休后，其实还是很愿意再继续任教和授课。他们都有丰富的教学经验，而且对自己的学科十分熟悉，可以帮助厦门某些高校在某些弱势学科上提供即时的帮助。这样，可以缓解有些学校在新兴学科上的经验不足。同时，高校也要注意利用这些师

21、资通过帮扶和帮带及时培养自己的青年师资，毕竟这些老教师只能提供短暂的帮助，定时开少量的课，定时投入科研工作，最后学校还是要靠自己本身的师资力量来振兴弱势学科的实力。 （二） 物质资源共享目前，随着中国对高等教育的不断投入，很多高等学校的一些学科已经拥有高科技的实验室、实验器材。另一方面，某些高校现在还不能满足所有的设施都很先进，往往在自己的优势专业有较大的投入，而一些新兴专业则没有相应较高水准的物质资源。如果学校愿意继续投入，使用了先进的仪器设施而没有很好的利用，又会造成浪费。如果我们能在厦门高等教育中实现物质资源共享，将能够节省开支，将节省下的开支又可以运用到高校其它方面的发展，不仅可以加快

22、追赶国外高等教育水平的步伐，还可以防止重复建设，而浪费了宝贵教育资源。首先，图书馆和体育馆等设施的共享。我们都知道图书馆对于一所高校起到的作用不仅表现在为学生的学习提供必要的资料，而且可以丰富学生的业余生活。在国外，图书馆的全面对外开放已经有很多年，并没有什么不好的结果。但是厦门很多高校的图书馆还处于封闭的状态，严重制约着图书的流通及其作用的发挥，造成不必要的浪费。有时学生甚至在本校的图书馆中找不到自己想要的书，如果建立高校间图书共享机制则能够解决这些问题，还能够促进高校之间的师生交流。目前国内已经有许多地方开创高校图书馆共享的先河。在南京农业大学召开的南京城东高校图书馆文献资源共享联合体阶段

23、性总结大会上，南京航空航天大学、南京理工大学和南京农业大学三高校将全面实现图书馆文献资源共享。1994年由华南理工大学牵头，广州石牌地区10多个高校和科研院所成立了“广州石牌地区高校图书馆协作组”，2001年北京地区18 所市属市管高校成立了“北京高校网络图书馆”，2004年, 湖南以湖南师范大学为依托启动了“湖南高校数字图书馆”项目，这些都可以为厦门提供先行的经验6。除了图书馆，体育馆还有其他一些设施也可以实现共享。现在厦门很多高校的体育设施还是各校独自享用，这种做法虽然有利于管理，却降低了资源的利用率。在集美学城里，每个大学都有自己有针对性的优质的体育馆和体育设施，共享则可以使这些物质资源

24、的作用扩大，同时可以使高校的整体实力获得增强，然后可以借此承办一些大型的体育赛事，如篮球，足球比赛等7。其次，可以共享实验室和实验器材。每所高校都有自已相对高级的实验室和实验器材，但是很多高校往往只开放本校的某些专业的学生使用，这就造成了实验室和实验器材利用率不高的问题。我认为高校应该把实验室开放给厦门其他高校的学生，这样大家就形成了一种互相共享的良好局面，大大满足了厦门高等教育的需求8。我们知道工科类的专业需要使用实验室，而实验室的质量往往极大地影响到学生的学习。这就要求厦门高校能为学生提供较好的实验室和实验仪器，这让我们不由得想起建立共享机制，互相使用对方的较好的设施，为学生的学习提供好的

25、硬件条件。最后，共建高校服务设施。共建服务设施很大程度依赖于厦门正在规划兴建的大学城集美学城。在集美学城里，各大学之间距离并不远，可以一起规划住宅区和交通设施。服务设施共建后，所有集美学城的同学都可以使用，一起规划的同时，也可以省去一些没有必要的重复建设。（三） 无形资源共享无形资源包括共享教学经验和对外交流渠道等。厦门各高校可以定期开展座谈会，交流彼此的教学经验，彼此促进，共同进步。大学并不是孤立的，他需要对外进行一定的交流，如和国外交换培养学生，聘请职场精英对学生进行教育等，这些对外交流方面高校之间可以彼此互相介绍，争取获得和共享更多的信息。同样，招生和就业渠道也是可以共享的，实现信息的最

26、大化，帮助厦门高校学生更好的选择工作。（四） 综合共享综合共享主要是院校合并、校际留学和跨校选课等方面而言。把拥有彼此互补的两所及两所以上的高校进行合并，打造出更为强劲的大学，这就是所有资源的综合共享。这种模式在未来厦门的高等教育发展中并不是不可能出现，集美大学开始就是整合许多学院后打造出一所优秀的大学，厦门其他高校也可以借鉴这种模式。校际留学则是选取部分学生到其他高校进行一定时间的学习，这同样也是一种综合共享模式。高校间的综合共享模式始于1996年，来自渤海大学的研究者。国内高校间留学可以使学生享受到其它学校更好的教育资源，满足他们学习上的需求。同时这将会大大促进厦门高校之间的学科建设，增加

27、学生学习氛围，提高教育质量。随着中国的不断发展，人才需求已经从单一的人才逐渐转变成复合性人才，高校所提供的专业面过于狭窄，已经满足不了社会和学生的需求。解决这个问题的办法之一就是实现跨校选课，将有利于厦门高校培养复合型人才。北京海淀区的“教学共同体”在2000年已经推出46门选修课。厦门有集美学城作为硬件基础，实现跨校选课只是时间问题。但是厦门现在还没有类似的经验。因此，可以去北京或者上海学习有关经验，具体结合厦门的实际，设计厦门的具体实施方案9。在跨校选课中各高校可以打破传统的模式，开设优势学科，允许其他院校的学生作为第二专业有偿学修，达到一定学时给予学分，达到审核标准给予学位。 结论 厦门高校在实现资源共享的同时，还有许多问题需要注意。例如，由于资源共享可能会导致管理难度加大，同时由于各个高校的利益不同，可能会减低某些高校的合作积极性。这就要求我们高校应该摒弃传统的教学思维，用发展的眼光看问题，共同合作来发展厦门的高等教育。高校的教师的跨校授课，必须是在完成本校的教