《看不见的爱》教学设计

1、?看不见的爱?教学设计一、引入： 有位诗人说过 ,“谁在我跌倒时 ,将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻我的母亲。翻开记忆的闸门 ,你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁 ,却不能使她对孩子的爱减去半分！当我第一次读到?看不见的爱?这篇文章的时候 ,我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我们自己翻开书 ,轻轻地读课文。二、初读课文： 自由读课文 ,要求读通课文 ,不加字 ,不漏字 ,不读错字 ,长句不读破句。 评讲纠正 三、初释课题：1板书：看不见 谁看不见？盲童2快速读文 ,根据课文内容给你的信息 ,你试着介绍盲童。1聪明A ,孩子们打

2、得很有规律 ,他打一弹 ,向一边移一点 ,打一弹 ,再移点 ,然后再慢慢移回来。 B ,走出不远 ,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。2十岁左右的男孩3打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米 ,而且忽高忽低。 3出示：补全课题板书爱 爱指谁的爱？母亲 ,母爱4既然是盲孩子 ,看不见 ,但盲人的听力是最好的 ,请你在文中找一找 ,母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。快速看文 ,文中是没有的。四、重点研读 ,深入感悟：1那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找 ,哪些句子让你感动的？能表示母爱的句子 ,自由说 ,老师出示这些句子。2小组学习： 出示句子 ,读一读下面的句子 ,说一说 ,为什么感

3、动？3品词品句 ,感悟中心：1那位妇女坐在草地上 ,从一堆石子中捡起一颗 ,轻轻递到孩子手中 ,安详地微笑着。 这是对人物什么方面的刻画描写？神态怎样的神态？安详安详是怎样的面部表情？慈祥、爱意既然孩子看不见母亲的神态 ,那么他是怎么感觉到母亲的慈祥？轻轻 ,因为看不见 ,只有从母亲轻柔的动作中感受爱。你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？朗读指导2从那母亲的眼神中可以看出 ,她是那孩子的母亲。 谁判断出她是孩子的母亲？作者你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？慈祥、温柔、充满信心、温和等从母亲的眼神中 ,你读懂了什么？爱意3她顿了一下 ,望着那孩子 ,轻轻地说 ,“他看不见。 理解“

4、顿停顿 ,为什么她要“顿了一下 ,犹豫 ,害怕刺伤孩子 ,伤害孩子的自尊心 ,“轻轻地说 ,用“轻轻这个词表示母亲说话声很轻 ,为什么？指导朗读读出母亲可怜孩子 ,无奈的情绪 ,怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意。4“别的孩子都这么玩儿。 “别的孩子指哪一种孩子？正常的孩子 ,健康的孩子母亲说这句话什么意思？全世界的母亲都是一样 ,都希望孩子健康成长 ,跟其他孩子一样享受快乐的童年。 “我告诉他 ,总会打中的。母亲平静地说 ,“关键是他做了没有。 “平静这个词换成“铿锵有力行吗？母亲鼓励孩子什么？身残志坚指导朗读轻轻 ,又是充满爱意。5他母亲并没有说什么 ,还是很安详地捡着石子儿 ,微笑着 ,只是

5、递的节奏也慢了下来。 在写作中 ,我们常说词应尽量防止重复 ,那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着这两个词呢？执着你从“也字得到什么信息？母亲累了 ,但仍然坚持着 ,鼓励着孩子。孩子累了 ,母亲减慢了速度 ,附和着儿子的行动。朗读指导母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。4在母爱的陪伴与鼓励下 ,男孩子不断向困难挑战 ,不向困难屈服。正因为这样 ,结果当我走出不远 出示：走出不远 ,身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。 五、拓展延伸： “走出不远 ,身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。此时 ,作者回过头 ,看到什么样的情景？母亲对儿子说什么？六、再释课题： 学完课文 ,你再来想一想 ,你是怎样理解课