第5课《古诗两首》教学设计3

1、教育精选古诗两首教学设计教学目标：1、认识三个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读并朗诵古诗，会默写古诗。3、正确理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把对诗的感受与他人交流。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、初读课文，对比感知。1、借助拼音自由读文，要求：读准字音，读出古诗的节奏和韵律。课件呈现两首诗的内容。2、指名读文，教师正音。注意:横、缘都是读第二声，豚是本课的生字，我们再来读读，“山重水复”中的重是个多音字，在这里应该读重。3、教师范读，师：同学们朗诵得不错，如果能注意

2、一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？4、按照这个节奏，我们一起读一遍。5、观察这两首古诗，它们之间有什么共同点吗？二、读懂诗意，体悟诗情。（一）先来学习题西林壁1、阐释题意。题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。你能结合注释说说题目的意思吗?题：书写，题写。西林，指西林寺。是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在名胜古迹游览的时候常会发现古人在墙壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落后有关。2、读懂诗意。（1）交流学习古诗

3、的方法：查资料、看注释、看插图想象、联系上下文或生活经验、反复诵读（2）轻声读诗，根据注释和插图，想想全诗大概是什么意思。师：学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？生：明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、侧、远、近、高、低，联系上下文我还看出了“横看”就是从正面看。诗人从不同角度看庐山，看到的景色各不相同。下面请同学们也一同来欣赏一下庐山的美景吧。（课件配乐呈现庐山风光）（3）指导朗读。引导语：读懂了意思，相信你会读得有进步的。指名读。庐山的美景令苏轼留恋，令我们向往，再读。配乐读。（二）学习游山西村1、本诗语言接近古代口语，我们一读就懂。我们先来说说诗句的意思。莫笑农家

4、腊酒浑，丰年留客足鸡豚。不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。这两句诗中有三个要求会写的字：莫腊浑。腊和浑都是左右结构，左窄右宽。莫字在写的时候注意上中下三个部件写得短一些。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。诗句里的“疑”字是要求会写的字。注意右边不要丢了中间那一点。2、进一步体会诗情。除了读懂诗意，你还有哪些收获?三、品读诗句，体会哲理。1、这两首古诗流传广泛，其中各有两句经常被人们引用，成为经典。你知道是哪些诗句吗？2、人们引用这些诗句到底是想表达怎样的意思呢？结合自己的生活经历，说说你对诗句的理解。不识庐山真面目，只缘身在此山中。意思就是想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗话所说：“当局者迷，旁观者清”。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。现在常用来形容陷入困境，似已无望，然而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。师总结：理解了诗句蕴含的哲理