试列举教学布置可利用的布置地点五项

1、1、試列舉教學佈置可利用的佈置地點五項： 答：1)教室後方三大塊面積 2)門裡門外 3)走廊 4)教室內柱子上 5)天花板 6)黑板左右 7)前後黑板下方 8)窗戶上。2、請將教學佈置的流程一一按順序列出： 答：1)意見統整 2)設計草圖 3)執行製作 4)佈置張貼 5)驗收成果 6)更換佈置。3.試列舉教學佈置五個原則？a.跟著教學走 b.整體原則c.師生共作原則 d.經濟性與環保性 e.均等機會原則 f.安全原則g.美觀原則 h.不以紙筆資料為限制i.不以教室空間為範圍4.可否舉出五個教室佈置可利用的地點？a.教室後方三大塊面積 b.門裡門外c.走廊 d.教室內柱子上e.天花板 f.黑板左

2、右g.前後黑板下方 h窗戶上5.請舉出五個教室佈置的內容答:(1)教學單元類(2)作品展示類(3)榮譽榜(4)生活輔導(5)置物櫃6.請舉出四個教室佈置的原則答:(1)跟著教學走(2)配合節慶(3)配合學校或班級活動(4)人人參與7.教學情境佈置的原則為何？ 1師生共同參與：教室園地屬於師生共同活動的場所，佈置應由師生共同設計製作，尤其年級越高學生做的比例應越高。最好以學生為主，教師站在輔導的立場來指導學生製作。 2多元的教育功能：教室情境佈置的多元化教育功能是像家庭一般溫馨，如社會一般資源豐富，又提供教室教學及學生學習有力的輔助效能。 3有生命感的佈置：（1）使教育不僅有靜態，也有動態的展示

3、。（2）佈置物可經常更換、具有成長、延續、回饋性的東西。（3）如：學生的作品觀摩，書畫、盆栽等材料，不限於紙筆材料。 4班級特色的發展：配合班級經營並注意適於學生興趣、教學需要，也可以融入教師的興趣、專長。 5創新的佈置理念：簡明、生活化的標語，利用資源回收自製佈置內容。8.教學情境佈置的策略為何？ 1教室內空間的合理規劃與運用：（1）基本流程（2）空間問題（3）主題欄位的確定（4）學生座位的安排 2配合學生新至發展：（1）低年級大單元設計，以具體簡單的圖案為主，避免過於抽象和繁雜。（2）中高年級以轉圖為主，字為輔為圖為輔，字為主的增進閱讀能力及關心別人與自己的佈置方式。9何謂教學情境？解答：

4、教學情境包含兩種領域，一為柔性的，是指以授業、學習為主，教師和學生之間所構成的一種教育氣氛及人際關係而言，也就是教學情境的軟體的領域，另一種是硬體的，配合軟體領域所需的物質條件和設施，在總體教學情境中，它擔當了重要的而且是不能避免的功用，我們稱之為硬體領域。簡言之，構成班級的環境跟氣氛的即為教學情境。10學生座位安排原則為何？解答：(一)保持通道流暢。(二)保持視線清楚。(三)定期掉換座位。(四)依科目、教學方法採取適當座位。(五)學生座位方向：宜面對黑板，避免直接面對干擾來源。11何謂教學情境？答：教學情境包含兩種領域，一為柔性的，是指以授業、學習為主，教師和學生之間所構成的一種教育氣氛及人

5、際關係而言，也就是教學情境的軟體的領域，另一種是硬體的，配合軟體領域所需的物質條件和設施，在總體教學情境中，它擔當了重要的而且是不能避免的功用，我們稱之為硬體領域。簡言之，構成班級的環境跟氣氛的即為教學情境。12學生座位安排原則為何？答：(一)保持通道流暢。(二)保持視線清楚。(三)定期掉換座位。(四)依科目、教學方法採取適當座位。(五)學生座位方向：宜面對黑板，避免直接面對干擾來源。13常見的教室座位排列方式有哪幾種？(寫出三種)答：傳統式、圓桌式、馬蹄型。14教室佈置的資源來源有哪幾種？(寫出三種)答：搜集、自製、購買、捐贈、租借。15 何謂教室佈置的氣氛營造原則？答：a、人性化教育：視人

6、如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例如：教室裡張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。b.良好的教室互動：注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。16、教學情境布置的策略答：1教室內空間的合理規劃與運用：（1）基本流程（2）空間問題（3）主題欄位的確定（4）學生座位的安排 2配合學生新至發展：（1）低年級大單元設計，以具體簡單的圖案為主，避免過於抽象和繁雜。 （2）中高年級以轉圖為主，字為輔為圖為輔，字為主的增進閱讀能力及關心別人與自己的佈置方式。 17.良好班級環境的經營可採行的策略，寫出四項? 答: (1)班級的環境和氣氛，使學生覺得安全舒適。 (2)班級的活動使學生充滿自信，並且具有成功勝任的感覺。 (3)班級責任的分擔，使學生有自尊自重的感覺。 (4)班級事務的運作，使學生有自主決定的感覺。 18.空間安排的影響 答: (1)空間區域的配置：擴大行動區域，促進學生參與教學。 (2)桌椅座位的排列：利用開放教室，促進學生參與活動。 (3)班級密度的大小：適當的空間密度，減低學習效果的衝擊