感受春光了解春天

1、案版本：人教版、简介本节课的主题： 借助大自然赋予春的气息， 和联想，通过不同的角度感受与表现春天，调动学生内心的生活体验， 启发学生大胆的想象体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。1教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据美术课程标准，创造性地开发、丰富、使用教材。 如：注重学科整合。 以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生 活情感和体验； 而民乐合奏 春江花月夜 使学生们感受到了音乐的魅力； 文学作品的朗诵， 又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。2以“欣赏、启发一一联想、情感输入一一交流一一拓展”为展开课堂教学的主要途径和 方式。（ 1）通过直观

2、欣赏展开艺术思维， 通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营 养。（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情 感移入，为心境共鸣创造条件。二、学习者分析1学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕 自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。 在这样的题材中， 学生的许多生活经验 和个人情感及爱好都能释放出来， 不同的学生会从中获得不同的感想和收获， 个人情感也得 到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体， 恰当且顺应了中学生身心发展的需要。2 在学习

3、本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。3 学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、 对艺术作品有一定的审美能力的基础上， 进一步提高学生的 鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。三、教学、学习目标及其对应的课程标准1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣 赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。2 以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺 术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。3形成积极参与的交流意识，

4、激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。四、教学理念和教学方式1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受 美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生 活、热爱大自然的美好情操。学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去 感悟，用画笔去描绘。教学是一种人与人之间平等的、 和谐的交流与对话，是师生交往、 积极互动、 共同发展的过 程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不 断鼓励学生树立学习信心。2 采用“引发情感发展认知认知巩固课后拓展”为模

5、式展开教学。充分挖掘 并利用现实生活素材， 尽可能地使教学活动更加生动、 有趣， 利用多媒体课件展示大量的艺 术图片，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。3教学评价方式（1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作 交流意识，及时给予鼓励、指导。（2）通过参与欣赏和认知巩固， 给学生更多的机会在宽松的课堂气氛中， 揭示思维过程、 赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。（3）生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在 认知巩固阶段， 通过同学间交流， 可以更好地促进学生的自主学习， 使学生对自己

6、有一个更 全面的了解。五、教学媒体和教学技术的选用本次教学需要多媒体课件的辅助。 多媒体课件贯穿整个课堂教学过程， 里面收集了大量有关 春天的艺术作品图片、 影视资料、 文学作品及音乐、 歌曲。 它形象、 直观、生动， 信息量大， 色彩艳丽。 它的使用既增强了教学的趣味性和直观性， 又扩展了学生的视野， 更充实和丰富 了课堂教学内容。六、教学和活动过程（一）教学准备阶段1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲春天奏鸣曲 、民乐合奏春江花月夜并纳入多媒体课件。这节课设计 的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。2学生准备自

7、己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等， 让学生在准备学具的过程中提前预习本课。（二）整个教学过程叙述本节课主要为美术教学活动， 教材“春天的畅想” 之内容共含五课时。 本节课是其中第一课。 需 45 分钟完成。本节课的教学设计注重师生、 生生间语言传递式的交流方式， 主要是以教师引导， 学生欣赏 为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得 到升华。根据学生的认知特点， 本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍， 因此设置听音乐和 色彩置换这一环节，便于学生的理解。为顺利实施本节课， 教师除应具备相应的专业技能， 教育理念外，

8、还应具备一定的多学科整 和能力，会操作多媒体。具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：（一）引导阶段 多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。 屏幕展示课题春天的畅想（一）感受春光了解春天 师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？（学生分组讨论） 生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。 师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动？ 生答：春游、野炊、植树、放风筝。说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的 情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫 （三）发展认知阶段 师：这么美的春天，我们可

9、以通过什么形式来表现？ 生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。1欣赏文学作品春雨后 ，请同学有感情地朗读一遍。师：朗诵得非常好。 文学家通过诗、 词来表达对春天的感受， 那么音乐家通过什么来表现春 天呢？2播放歌曲春天在哪里片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。师：这是一首旋律优美的歌曲， 让我们想起了在树上唱歌的小鸟、 感受到了轻松愉快的心情。 音乐家是通过乐曲的节奏、 旋律、 音调来表现春天的。 那么春天在美术家的笔下又是什么样 的？3多媒体展示油画花开的果园 ，请同学赏析画面带来的视觉美感。师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受？生答： 通过晴朗的天空， 明媚的阳光

10、让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。4多媒体展示雕塑春风 ，请同学谈感受。生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风预 示着春天的来临。师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品， 我们认识了艺术 家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？5照片漓江与国画漓江的对比展示生答：美，都是表现漓江春色的美景。师：这两幅作品有什么不同之处？生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。师

11、：是自然美和艺术美，那两者有什么联系？（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。师：很好。 我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术 家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。6屏幕展示波提切利的作品春与吴冠中的春如线，通过对照比较及重点放大展示的方法进一步认识不同风格的美术作品师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的？A 生答：春这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅 写实的作品。B 生答：春如线通过一些线条来表现春天更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画 作品。师：非常好，同学们分析得

12、很透彻。 其实与自然对象相似的表现手法， 我们称为具象表现手 法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法， 我们称它为抽象表现形式 多 媒体出示概念 接下来， 我再欣赏几幅作品， 请你辨别它是哪种表现形式。 多媒体展示作品 学生回答。师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。7请同学欣赏民乐合奏春江花月夜 师：音乐给了我们什么样的联想？抽象的还是具体的？（学生讨论） 。A 生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。B 生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。是一 幅具象的画面。师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？带着这个问题我们一

13、起欣赏 百老汇的爵士 乐。8屏幕展示蒙得里安的作品百老汇的爵士乐 师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的？ 生答：是抽象的。师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的？（学生讨论） 生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列，来体现 音乐的节奏感。师：非常好。 明黄色的线象征着铜管乐器， 这些线在霓虹灯光般的红色、 蓝色小点的闪烁下， 呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗？生答：可以教师现场演示将百老汇爵士乐演变成春的乐章。 （通过色彩置换完成）学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自 然美与艺术美的联系与区别， 及绘画作品不同形式的语言； 了解具象表现、 抽象表现在春天 中的特点。 （三）认知巩固阶段师：同学们对春天的感受是丰富的、 多彩的。 下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天， 好么？生：好。师：在作画之前，我们先来欣赏几幅学生的作品。 （多媒体展示）生：开始创作师：巡回辅导生：多人展示作业并自我评价说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价 的设置，帮助学生完善创作构思。 （四）课后拓展阶段师总结：请同学们利用今天所学，尝