有趣的半圆形

1、此次活动让学生理解几何图形，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我做了大量的带有半圆形物体图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”， 然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身表演展示 “半圆形”的不同材料的表现艺术和表现方法来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。 这节课虽然是一节很有趣的课，但好像缺少了点什么。在学生完成作业时，我觉得我引导的不够

2、到位，发现问题没能及时地进行讲解，导致学生的作业有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想我再提供一些生活中的图片，多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。本课的教学内容是人教版一年级下学期美术实验教材第五课有趣的半圆形。本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了范画，课上我选用直线和弧线的组合引入半圆形，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物

3、、物品范画，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。在学生完成作业时，我发现许多学生都做同样的作业，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想如果给学生多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我搜集了大量的带有半圆形

4、物体、图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物，物品的图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边。半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。一找一找：此环节依据教学策略充分利用学生已有的生活经验，密切联系学生实际生活，并激发学生的想象能力和主动参与能力，锻炼学生的口语表达能力，拓展思维空间。生活中有哪些东西是半圆形的呢？”孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，天天提醒我们早起的闹钟、大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上

5、的汽车；是过河的桥梁，漂亮的汽车与楼房啊！在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活，我听得都陶醉了。二看一看：课件出示小汽车如何有半圆形变成的，西瓜如何由半圆形变成的？让学生直观的感受出形状之间的联系与组合。三变一变：一年级学生天真、活泼、好奇、好动，有较强的尝试欲望和表现欲望，对身边多种生活物品有比较具体的生活体验。同学们开动你们的脑筋，在我们刚才画的半圆形上面，用你喜欢的颜色添画几笔，变成新形象。每人取一张印有半圆形的纸，请每个学生都变个景物出来，放到小组的展板上，比一比，哪个小组变出景物的种类多。小汽车车身是半圆形的、雨伞的伞头、刺猬的身体、蘑菇的头、小鸟的身体、雪人的身体

6、、切开的西瓜我深深地体会到：教师在上课时要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，灵活地调整教学设计，积极引导学生，合理保护学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。学习领域：造型与表现 教学目标：能否用半圆形进行添加、组合，变化出各种景物。通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。 （根据新课程标准的要求，美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，为此确定本课的教学目标。） 类型：造型表现 课时：1课时 教具准备：半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、音乐等。 （为了让学生积极思维，踊跃参与，充分利用各种电教手段

7、，使学生得到充分发展。） 学生准备：半圆形的实物（有关图片）、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 课堂教学： 1、设美引趣，谈话导入： 师：小朋友，在我们的生活中那些物体是半圆形的呢？ 生： 师：那么你能举一举例子吗？告诉大家它的哪个部位是半圆形的。 生： 师：想知道我找到了哪些半圆形的物体吗？ 出示欣赏作品 师：谁能给大家介绍一下它们的哪些部位是半圆形的？ 学生介绍 师：生活中半圆形的物体可真多！瞧，咱们找到那么多，小朋友们可真棒！ （为了激发学生学习兴趣，根据新课程标准美术教学内容应适应学生的心理和生理的特点，注重循序渐进和趣味性的要求。我通过浅此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net显易懂的

8、语言，逐步揭示出本课教学目标，以吸引学生注意力。） 2、想象游戏 师：下面咱们玩个游戏怎样？ 生： 首先，请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸，然后，用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑瓜，月亮婆婆正看着你呢！ （出示月亮玩具） 学生添画后个别展示 师：我也给半圆形添加了一下，看，半圆形变成什么了？ 出示立体玩具和剪贴画 谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的，它们分别是怎样制作出来的 ？ （教师在教学中将本课教学的基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然地接受到美术知识。然后逐步引导学生探索会摇的立体玩具的制作方法） 3、自由创作，展示

9、作品 有些小朋友已经等不急了。接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比谁的作品最 （为了调整学生的绘画情趣，增加创作欲望，安排了一个激情律动1、2、3、耶！最后引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展示区） 谁能给大家介绍一下自己的作品？ （生介绍各自作品，对于具有想象力的学生给予奖励，以激发学生的创作兴趣，进一步提高绘画水平。） 谁能给咱们的展览起个好听的名字？ 月亮婆婆也给展览起了个名字。 出示“有趣的半圆” 4、课后拓展 除了半圆形还有那些形状？你能用这些形状变出各种动物或物品吗？回去试一试。 （引导学生课后试着

10、用半圆形创作出各种动物或物品，是本节课知识的延伸。） 教师简单总结：学生画的优缺点。 看这一个个的半圆形，被装扮成了各种各样的面孔。 总结讲评 （很多的学生制作不完，不要紧，可做为课下作业让学生完成。） 今天我很高兴和你们一起学习有趣的半圆形，同学们画出了这么多的半圆形形象。有些还制作出了玩具，课下大家可利用其他的形状（方、圆等）试着制作，我们下一节美术课要进行作品展览，看哪队做的最好。 教学反思：本课学习的是半圆形，这个内容学生容易理解。主要启发学生展开联想，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net求异思维的研究。通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。这是两节课的内容。一节课学生自己

11、设计草图，二节课学生自己动手制作，能提高学生的动作技能教学理念：     面对新课程，面对新理念，每上一节课，我都有许多新的感受与体验。教学过程是师与生共同探究的过程，课堂中，保护孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子们在快乐中交流、合作、分享，有利于孩子健康成长。这天，我像往常一样，精心设计了教学方案，到一年级班上艺术课。这节课的内容是有趣的半圆形。 教学过程：       猜一猜     孩子们都比较喜欢上艺术课

12、，看到我，他们都高兴地向我问好，我说：“同学们，你们好，今天上这节艺术课之前，想请同学们先帮老师一个忙。早上老师碰到一位老爷爷，他给老师出了一个谜语，到现在老师还没有猜出来，下面请同学们帮老师猜一猜，好吗？”孩子们特别踊跃，齐声“好！”请听谜语长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣孩子们很快猜出了谜底小白兔。我又说：“是兔子么，我们来拼一拼！”按照谜语的语面顺序，我将分解的兔子身体逐一在投影仪下组合起来。（兔子身体各部分都是半圆形体）惊叹道：“哇！真是只兔子，同学们真聪明！那么请同学们再观察一下，这只兔子有什么特点呢？”孩子们都抢着回答：“都是由半圆形组合而成的。”导入：“圆形真有趣，

13、可以变成兔子，那么可不可以变成其他的东西呢？”生语：“可以！”  揭示课题     运用学生帮老师猜谜语的形式拉进师生之间的距离。让学生 把教师当作是学习的好朋友，更增强了学生的自信心。并用拼图的形式培养学生的观察力，从而顺畅的导入课题。 找一找     出示由半圆形组成的画面，请学生找出该图中的半圆形事物。 说一说，做一做     找完半圆形之后，我说：“除了这些半圆形之外，还有哪些东西是半圆形

14、的呢？”孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，天天提醒我们早起的闹钟、大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上的汽车；是过河的桥梁，漂亮的汽车与楼房啊！在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活，我听得都陶醉了。     表扬发言的学生：“同学们说得真好，说明同学们平时在生活中观察非常仔细，那么有没有同学会剪半圆形呢？”请一位学生上台剪出一个半圆形，说：“这个半圆形剪得真好，它象什么呀？”一个孩子说：“象茶杯！”我连忙又说：“这个杯子好象少了什么。”另一个孩子连忙说：“半圆形的柄。”并请

15、该同学上台演示。这样，两个学生就合作完成了一件由半圆形组合的物体。 出乎意料的发言     这时候，有一个男孩站了起来，说：“老师，我还可以撕半圆形的乌龟。”     听了他的话，我及时地给予肯定：“你的想象力真丰富，老师奖励你一个半圆形奖章（自制小奖品），希望你能想出更多的方法来表现半圆形，好吗？”孩子高兴地接过了半圆形奖章，用力地点了点头，很满足地坐下了。此环节充分利用启发式教学和学生们之间的合作，深刻体现了美术新课标中探究性学习与合作学习的指导作用。  

16、60;      灵感的出现     我转身对其它孩子说：“同学们，刚才徐彦海同学用撕纸的方法来做了一只乌龟，那么你们会用其他的方法来表现半圆形的物体么？”孩子们纷纷举起稚嫩的小手，兴致勃勃地说着自己的表现方法:有的说在半圆形上用添画的形式，有的说用布贴的方法，有的则说把雪饼掰两半，然后再添画听得我都入迷了，有的方法是老师根本没有想到的，我真为孩子们灵活的思维感到吃惊。意外的学生发言，使本来固定的几种半圆形表现形式更加灵活，并引导其他学生创作出更多的表现形式，这是课前所未预料到的。一位

17、好的艺术教师，不仅要求基本功扎实，更要有随机应变，轻松驾驭课堂的教学能力。 意外的收获     我及时地抓住了这个契机，对孩子们说：“半圆形真有趣、真奇妙，下面把我们的盘子用你们所说的方法来装饰一下。”孩子们拿出了彩纸、剪刀、画笔，尽情的描绘着自己的作品。这时，配合着学生的创作情绪，我适宜的播放一些优美的民族音乐，节奏缓而不慢，快而不急，正适宜学生的创作发挥。音乐与美术的完美结合，真正体现了新课程标准下的艺术课魅力。孩子们画出的半圆形物体充满了想象力，色彩丰富，而且极富情感，无一雷同，每个半圆形事物的形象都各有特色，极富个性，他们兴奋地交流着，畅谈着。我被他们深深地吸引着，深深地感动着用半圆形装饰挂盘，目的是让学生更加深切的体会生活，使他们能感受到在生活中，美是无处不在的。 教学反思：     这节艺术课，我的教学思路是让学生通过猜谜语的形式导入半圆形的课题后，