开题报告79788

1、1. 论文题目 浅析中学物理新课标教材中物理学史的德育功能2. 选题意义 2.1 理论意义：中学物理教材中有许多课文不仅是给学生方法论、世界观的有向引导,而是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪.通过介绍历史上的各种物理问题产生与解决的过程,使学生体会到用辩证观点看待事物,处理问题的重要性。 2.2 实践意义：在物理学发展史上,许多科学家为追求真理,在崎岖的科学征途上锲而不舍,终生奋斗,甚至不惜牺牲生，通过介绍物理学家,可以培养学生追求真理、热爱科学的高尚情操。 利用我国古代的科学成就可以对学生进行爱国主义教育。3. 文献综述3.1检索来源：CNKI 3.2阅读书籍： 3.2

2、.1中文著作类 1）物理教学论，作者王较过，李贵安，陕西师范大学出版社 该书以教育部2003年4月颁布的普通高中物理课程标准(实验稿)为纲, 同时兼顾教育部,反映物理教学论的最新研究成果。密切联系基础物理教学实际,突出对学生学习心理与学习策略的介绍,配合物理教师专业化发展进程,做到理 论性与实用性统一、基础性与工具性统一。 2)物理学史，作者郭奕玲,沈慧君，清华大学出版社 本书介绍物理学发展的历史，着重讲述物理学基本概念、基本定律和各主要分支的形成过程，特别侧重现代物理学的发展史。 3）通过物理学史培养高中学生科学精神的实践研究，作者武力强 河北师范大学出版社 本书主要介绍了如何通过物理学史培

3、养高中学生科学精神。 4)物理定律的形成与发展，作者何圣静，测绘出版社 该书通过介绍物理定律的形成与发展，使读者从物理历史的发展中获得灵感。3.2.2中文期刊文章类 1）让德育体现在教学之中，作者王国美；中等职业教育，2012年2期2）如何在中学物理教学中身体德育，作者张凤琢；学周刊，2011年8期3）在中学物理中渗透德育的思考，作者郝铁峰；现代阅读（教育版），2011年19期4）从物理学史谈德育，作者颜朝晖；教育育人（学术理论），2004年8期5）在物理学史教学中渗透德育，作者李威达；中国校外教育，2009年7期6）物理学史对物理三维教学目标的促进作用，作者王较过；重庆教育学院学报，2011

4、年 3期 3.2.3 前三篇文章主要讲了中学教学中德育的重要性，和如何把中学物理 教学中的物理学史与德育联系起来。后三篇主要讲物理学史教学中能起到那些德育作用4. 研究设计 4.1.概念界定4.1.1物理学史：研究人类对自然界各种物理现象的认识史，研究物理学发生和发展的基本规律，研究物理学概念和思想发展和变革的过程，研究物理学是怎样成为一门独立学科，怎样不断开拓新领域，怎样产生新的飞跃，它的各个分支怎样互相渗透，怎样综合又怎样分化。4.1.2德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求

5、，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 4.2.研究假设：物理学史作为中学物理教学中的一部分，加强物理学史的渗透,既让学生从物理学家身上学习到勤奋、谦虚、毅力、兴趣等诸多非智力因素,又让学生感悟到生活处处有物理.这对学生科学素养的提高有着重要作用. 4.3.研究内容：（论文框架）1导论1.1 问题的提出1.2 研究内容、目的与意义1.3 文献综述1.4 研究对象与方法 2.解读中学物理教学中的物理学史与中学生德育问题2.1中学物理教学中的

6、物理学史的内容2.2中学生德育存在的难题2.3中学生德育目标3.中学物理新课标教材中物理学史教学与中学生德育结合方式3.1物理学史教学对学生情感、态度、价值观的培养3.2物理学史教学对学生科学素养的培养4. 中学物理新课标教材中物理学史教学与中学生德育结合的优势 4.1物理学史教学与中学生德育结合使中学生德育具体生动 4.2物理学史教学与中学生德育结合使中学生德育简单易行5. 结语 中学时代是学生世界观形成的关键时期,在中学物理学史教学实施过程中渗透唯物主义世界观、方法论、爱国主义情感、良好的学习态度、价值观等德育因素,既能提升中学物理教学的效果,实施了新课改理念所倡导的三维教育目标,又能对学

7、生实施德育教育,对教育教学起到了事半功倍效果。 4.4研究方法：4.4.1采用文献法， 文献法就是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方法。文献检索是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿研究的全过程。本研究采用文献法主要想达到如下目的：了解中学物理学史教学渗透唯物主义世界观的必要性，及其渗透方法和成功的的教学案例。 4.4.2访谈法，调查对象：重庆市某所高中物理教师4.5研究步骤： 2011.092011.12 确定研究课题，收集相关资料和信息 2012.012012.04 收集和分析资料，撰写开题报告 2012.052012.06 采访老师，收集资料 2012.0720

8、12.12 整理和分析资料，撰写论文 2013.012013.04 继续收集和分析相关资料，反复修改论文至定稿5. 结论创新之处：独辟蹊径根据物理学科的特点,在物理教学中进行德育教育,不足之处：6. 参考文献 1）让德育体现在教学之中，作者王国美；中等职业教育，2012年2期 2）如何在中学物理教学中身体德育，作者张凤琢；学周刊，2011年8期 3）在中学物理中渗透德育的思考，作者郝铁峰；现代阅读（教育版），2011 年19期 4）从物理学史谈德育，作者颜朝晖；教育育人（学术理论），2004年8期 5）在物理学史教学中渗透德育，作者李威达；中国校外教育，2009年7期 6）物理学史对物理三维教学目标的促进作用，作者王较过；重庆教育学院学报，