《碱的性质》课堂教学设计

1、碱的性质课堂教学设计（刘国燕白银市第九中学）一、 教学内容1、 课标中的内容本节课的内容是属于科学出版社九年级化学下册第八章“常见的酸碱盐”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。所涉及的物质在工农业生产、科学技术和日常生活中都有广泛的用途，与人类的生存和发展都有密切的联系，通过结合学生的生活经验，设计有趣的探究实验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。2、 教材中的内容本节课是科学出版社九年级化学下册第八章课题“常见的酸和碱”的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见

2、的碱的性质和用途等，需要三个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究碱的化学性质。二、 教学对象分析1、 知识技能方面：学生学习了常见的酸盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习碱的性质奠定了基础和方法。2、 学习方法方面：通过阅读实验观察归纳等多元化学习方法三、 设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。四、 教学目标1、知识与技能：（1）知道氢氧化钙的制取。（2）了解氢氧化钠的潮解性和腐蚀性。（3）碱的化学性质。2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与

3、体验科学探究的过程，学会用碱的有关性质解释有关生活现象。3、情感态度与价值观：(1)使学生养成从观察现象到抽象思维，再到归纳总结的良好学习习惯，从而能够运用所学的知识分析问题，解决问题。(2)通过学生亲身参与探究活动，激发学习化学的兴趣。五、 教学的重点和难点1、 教学重点：碱的化学性质2、 教学难点：化学方程式的书写6、 课堂教具、实验药品、仪器：生石灰、氢氧化钠固体、鸡爪提前放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中、新鲜鸡爪、NaOH溶液、澄清石灰水、石蕊溶液、酚酞溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、盐酸、提前收集到透明塑料饮料瓶的二氧化碳气体、蒸馏水、试管、镊子、玻璃导管、烧杯、多媒体七、教学过

4、程教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动引入1分钟l你知道哪些碱？2了解他们的性质吗？3.它们在生产生活中有哪些应用？思考、讨论并回答问题引入新课，学习常见的碱NaOH和Ca(OH)2投影幻灯片观看介绍2分钟名称化学式常见用途氢氧化钙Ca(OH)2建筑材料、漂白粉、处理污水、改良土壤氢氧化钠NaOH制肥皂、洗涤剂、造纸、纺织工业、炼制石油氢氧化钾KOH电池工业Ca(OH)2的制取设问实验3分钟Ca(OH)2是如何制取的呢？学生阅读课文完毕做分组实验在试管中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象并感觉试管外壁的温度通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的Ca(O

5、H)2性质和用途设问4分钟 要求同学们思考并回答问题l.冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？2.用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示学生思考讨论并回答问题通过日常生活中见到的现象，引入对Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系。NaOH的潮解性设问3分钟学生用镊子夹取几块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验。l.NaOH固体表面为什么会溶解？2.怎样保存NaOH固体？3.NaOH固体能否做干燥剂？思考、讨论并回答有关问题通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力NaOH的腐蚀性实验1分钟演示实验把鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，与新鲜鸡爪对比。（说

6、明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中）观察通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性NaOH的水溶性实验2分钟教室中巡走，观察学生实验情况取少量氢氧化钠放在试管中加水震荡，观察它的水溶性，触摸试管外壁，感觉温度变化。让学生亲身体会氢氧化钠溶于水会放出热量碱的化学性质过渡阅读3分钟碱有许多相似的化学性质，学生先阅读课文并设计实验逐一探究。1.碱与酸碱指示剂2碱非金属氧化物3碱盐4碱酸学生分组讨论设计实验。通过阅读课文，亲自设计实验，激发学生学习化学的兴趣和信心1.碱与酸碱指示剂设问实验3分钟教室中巡走，指导学生观察现象。1.学生回答实验现象。2.板书：石蕊遇碱变蓝，酚酞遇碱变红学生实验

7、NaOH溶液、澄清石灰水分别滴入石蕊与酚酞溶液通过实验让学生加深知识点的记忆2.碱非金属氧化物设问实验5分钟1.用嘴对玻璃导管向澄清石灰水吹气，石灰水变浑浊。2.装有二氧化碳的透明塑料饮料瓶，打开瓶盖倒入NaOH溶液，迅速盖上瓶盖震荡，塑料瓶变瘪并发出响声。证明二者反应了。3. 板书：碱非金属氧化物盐水、 证明二氧化碳与Ca(OH)2溶液反应，写出相应化学方程式、 如何证明 NaOH溶液与二氧化碳反应。设计实验，写出化学方程式通过学生亲自设计实验方案，提高创新能力3.碱盐实验5分钟指导学生完成有关实验1.学生回答实验现象，写出化学方程2.强调蓝色沉淀是氢氧化铜，红褐色沉淀是氢氧化铁3.板书：碱

8、某些盐新碱新盐学生实验. 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应.氢氧化钠溶液与氯化铁溶液反应通过学生分组实验提高探究欲望。加强合作沟通能力4.碱酸设问讨论探究实验5分钟1.如何证明盐酸与氢氧化钠溶液反应？2.板书：碱酸盐水思考、讨论合作设计方案氢氧化钠溶液中滴入酚酞变红，慢慢加入盐酸直到红色褪去通过设计实验，引导学生对酸碱反应的探究，加强小组内的合作、互动教师复习对比酸和碱的化学性质以便加深学生对知识点的记忆幻灯片3分钟酸的化学性质碱的化学性质1（口诀）紫色石蕊：酸红碱蓝。无色酚酞：碱红酸不变2酸金属氧化物（大多数）盐水碱非金属氧化物盐水3酸某些盐新酸新盐碱某些盐新碱新盐4酸碱盐水5酸活泼金属盐氢气作

9、业习题第234页， 1 、2 、3、4八、板书设计1、 Ca(OH)2的制取、俗名、性质和用途2、 NaOH的俗名、潮解性、腐蚀性、水溶性3、 碱的化学性质1、碱与酸碱指示剂：石蕊变蓝，酚酞变红2、碱非金属氧化物盐水3、碱某些盐新碱新盐4、碱酸盐水九、学习评价设计学生学业评价内容及时间安排 纸笔评价（在课内进行，时间5分钟）1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。、以Ba(OH)2为例，分别写出它与CO2、H

10、Cl、H2SO4和CuCl2、FeCl3的反应方程式。 表现性评价请给各小组一个评价：（用A+、A、B+、B、C作为评价的等级）小组1小组2小组3小组4小组5小组6小组7小组8小组9小组10 十、本教学设计的特点1、从学生熟悉的社生活现象入手，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。2、引导学生设计二氧化碳和氢氧化钠反应的实验方案，教师的演示实验、学生的分组实验、通过观察实验现象共同合作归纳出碱的化学性质。3、 最后总结时把酸的性质和碱的性质做出对比，找出相似点和不同点以便学生找出规律和对知识点的记忆。十一、教学反思从总

11、体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标。利用多种资源，充分地使用好教材，重视对学生科学探究能力的培养。同时，本节课中学生自己设计二氧化碳和氢氧化钠反应的实验方案及酸和碱反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。在总结时利用多媒体资源信息量大、便捷的特点对酸的化学性质和碱的化学性质的相似点和不同点的对比使本节课的知识点得以很好的整理归纳以方便学生的理解和记忆，充分的提高了课堂效率。整堂课学生的积极性高，思维活跃。这也使我深深感到，在今后的教学中，要根据不同的课程内容采用多种灵活的教学方法，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课

12、的不足之处是时间略显仓促，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。参考文献九年级化学参考六、九、学习评价设计学生学业评价内容及时间安排 纸笔评价（在课内进行，时间5分钟）1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。、以Ba(OH)2为例，分别写出它与CO2、HCl、H2SO4和CuCl2、FeCl3的反应方程式。 表现性评价请给各小组一个评价：（用A+、A、B+、B、C作为评价的等级）小组1小组2小组3小组4小

13、组5小组6小组7小组8小组9小组10 十、本教学设计的特点1、 从学生熟悉的社生活现象入手，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。2、 引导学生设计二氧化碳和氢氧化钠反应的实验方案，教师的演示实验、学生的分组实验、通过观察实验现象共同合作归纳出碱的化学性质。3、 最后总结时把酸的性质和碱的性质做出对比，找出相似点和不同点以便学生找出规律和对知识点的记忆。十一、教学反思从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标。利用多种资源，充分地使用好教材，重视对学生科学探究能力的培养。同时，本节课中学生自己设计二氧化碳和氢氧化钠反应的实验方案及酸和碱反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步