初中思品解题技巧

1、选择题解题技巧题型特点:选择题是中考思想品德学科中客观题重要的组成部分,通常由题干和选项两部分构成,它的基本要求是选项与题干相符合,这也是做好选择题最重要的原则。经常出现的选择题类型主要有陈述式选择题、组合式选择题(包括不完整陈述式选择题和正确陈述式选择题、因果式选择题、组合式选择题(包括排序式选择题、最佳选择题(又称程度式选择题、图表(画式选择题等。方法技巧:答题基本要求:“四审五排法”四审:审题干:把握关键词(时间、方位、主要、核心、根本等,明确题目主要意思审设问(正向或逆向选择审选项(正确或错误审题干与选项的关系五排:排谬法(排错法排异法:观点正确,但与题干无关排重法:与题干意思相同、重

2、复的选项排倒法:因果关系颠倒的选项排乱法:选项的共性可以确定候选项中哪些应该选或不应该选。在四个选项中,包含不该选的内容的可以排除,不包含该选的内容的也可排除,即排误与选对相结合。非选择题解题技巧(一漫画类题型特点:漫画题是近几年来中考试题中的一种常见题型。它通过直观生动、极富趣味和幽默的漫画来创设某种情境,从而引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说做法等。漫画题寓意深刻,形式活泼,且有很强的时代性和现实性。方法技巧:解答好漫画题要做到“三步走”:析漫画,点本意首先,要理解漫画的寓意;其次,要观察漫画的标题,这是沟通漫画与教材的桥梁;再次,要观察漫画中的文字。连教材,觅“结合”在观察漫画的

3、基础上,联系教材的有关内容,从多角度进行分析,寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。组答案,亮观点针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。(二图表类题型特点:图表题是考察学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,掌握解题思路和方法,对于提高学生图表题的解题能力极为重要。方法技巧:首先,要注意看图表的标题,一般来说标题直接反映了图表的内容。其次,要做到“三比”横向比:把同一横栏的数字作比较。纵向比:把同一纵栏的数字进行比较,看比较出来的数字有何变化。综合比:就是把横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑,概括出整个

4、图表反映出来的中心内容。最后,还要注意图表下面的注释。答题时要做到“三到”:由数字到术语。图表类非选择题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须用术语概括出这一现象。由现象到本质。认识事物的现象还不够,必须抓住事物的本质,所以我们必须揭示出事物背后的本质联系。由理论到实践。中考题不仅仅考查我们认识问题的能力,更重要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。(三评析类题型特点:评析题要求学生根据所学知识对材料中的观点进行评价和分析。具有如下特点:第一,具有一定的综合性,是对判断题和分析说明题的综合、教材知识与社会实践的综合。第二,具有较强的迷惑性。第三,具有联系实际生活的“实践性”。这

5、种题型主要考查学生明辨是非的能力、知识迁移的能力和全面分析的能力。设问方式:上述材料中的人物的言行正确吗?为什么?运用所学知识,对上述材料中的人物的言行进行评析。方法技巧:回答此类题目一般是首先进行性质判断(对、错或不全面;其次写出相应的理论依据(如:从公民与法、国情、道德、法律、责任、公民与集体等角度进行分析,角度不能重复,不能生搬硬套;再次联系材料中的观点或行为进行分析,指出其后果或影响;最后针对错误的观点或行为表明正确的观点、态度或做法。答好这类试题的关键在于理清思路,言之有理,言之有据。(四建议类题型特点:建议类试题在思想品德考试中经常出现,旨在考查学生理论联系实际、实际操作、巩固知识

6、、运用知识的能力。其分值和难度也相对较大,较容易失分。方法技巧:首先,要明确建议的对象,即向谁提出建议。如向“国家”“政府有关部门”“学校”“居民”等提出响应的建议。其次,要找准所提建议的切入点要多角度、多方位。如可从以下方面思考:经济、政治、文化国家、社会、学校、家庭、个人思想、道德、法律等再次,所提建议不能好高骛远、不可捉摸,要合理、贴近现实、具有可行性。最后,答案要语言规范、言简意赅、有侧重、一目了然。(五做法类题型特点:这类试题发挥的空间很大,没有固定的答案,具有很强的开放性,学生往往无从下手。方法技巧:成才报国方面此类试题一般从树立理想、努力学习、艰苦奋斗、勇于创新、承担社会责任等方

7、面作答,注意答案要全面。祖国统一、民族团结方面此类试题一般从公民的义务、宣传党和国家的有关政策、敢于作斗争等方面作答。人口、资源、环境方面此类试题有两类不同的设问,若问青少年应该怎么做,可结合资源环境问题、我国的国情国策等方面进行回答;若问现实生活中应该怎么做,注意答案一定要具体,回答生活中的点滴小事,如不乱扔垃圾、节约用水等。守法、护法方面解答法律试题,应包括学法(增强法律意识、守法(依法规范自己的行为、同违法行为作斗争几个方面。维权方面维权类试题一般按从简单到复杂的顺序进行,能协商解决的就协商解决,必要的情况下再起诉。(六看法、认识、启示类题型特点:看法、认识、启示类试题往往通过一个(或几

8、个案例、一组(或几组数据、一段(或几段材料的展现,重点考察学生能否从提取的信息中悟出道理,得出体会,受到启迪。设问方式:“这给我们什么启示、启发”;“谈谈你的看法、体会、认识”;“你从中悟出什么道理”;“如何认识或如何看待”;“如何分析这一现象”;等等。方法技巧:其步骤可按照“是什么为什么怎么办”的解题思路作答。是什么材料中的人物事件的特点(即材料所反映的内容。通过理解北京材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题,根据设问明确要求回答的问题。为什么做这件事的依据、原因、意义,不做的危害。依据:之才看了所反映的内容的理论依据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等。

9、重要性:指材料所反映的内容的作用、意义、目的等。必要性:指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。危害性:做或不做这件事将导致的后果。怎么办党和国家、有关部门、社会、学校、企业、公民、消费者、青少年等怎么做或采取哪些措施解决问题。解答时,应注意运用“应”“要”“坚持”“必须”等词语,以体现答题的针对性。(七关系类题型特点:关系类题型是难度较大的一类题目,考查学生在牢固掌握书本知识的基础上,疏通知识之间的关联的能力。这一类试题有一定的深度。设问方式:此类设问一般是“谈谈材料一与材料二的关系”或“这两者(三者之间有什么关系”或“A对B有什么作用和影响”。方法技巧:两者关系一般包括:两者的

10、区别与联系,其中两者的联系又包括两者的相同点及相互作用、影响。通常考试中考查较多的是两者的联系,重点在于考查两者间的相互作用、影响。考试中经常考查两者关系的题目的答题思路图示如下:答题思路:总分总总述:A与B的关系:促进关系、因果关系等分述:A与B的关系或B与A的关系总述:因此我们应该(八实践与探究类题型特点:实践与探究题具有生活性、时代性、综合性、开放性、实践性、探究性的特点,考查学生的动手实践能力、创新实践能力、创新思维能力。比如很多中考题的要求是让学生组织一次主题活动,说出活动感言,写出倡议书等;或者是面对某种情况,写出解决措施,整改建议等。方法技巧:1、主题班会(1活动主题主题的设计要

11、紧密联系材料和教材的内容,中心思想要明确,切中要害,可以是单句式,也可以是对联(偶式,但不要过于冗长。(2活动目的依主题而定。(3活动准备进行社会调查;发动学生查阅、收集资料;准备好相关文字资料;写发言稿或倡议书等。(4活动步骤观看有关录像或宣传材料;请专家或老师谈这一方面的问题(开展讲座;分组讨论、交流;推荐同学发言或谈感想;进行相关的活动,如开展辩论赛或演讲比赛等;老师总结发言,提要求;发出倡议等。(5发言稿或提纲按照提出问题、分析问题、解决问题的思路(回归教材、找要点。2、社会调查(1调查题目有关什么的调查(或一般的主题也可。(2调查目的要依主题而定。(3调查方式问卷调查、参观访问、网上

12、调查、座谈会、观察记录、实地考察。(4收集资料的途径上网查询、查阅报刊资料、访问专家或老师、观察记录。(5活动准备确定活动时间、地点;拟定调查问题;对学生进行分组、明确任务;强调注意事项。(6活动步骤拟定调查提纲,明确各组职责;采访有关人员、实地调查或参观访问;整理调查资料,就调查结果讨论、交流;写调查报告,向有关部门提合理化建议。(7提建议要有针对性、切实可行、有条理。3、倡议书写倡议书的一般要求:主题鲜明,中心明确,观点正确,说服力强。(1标题:通常只写“倡议书”三个字。(2称谓:有明确对象的,写上倡议对象的名称。(3正文:是倡议书的主体部分,包括倡议的目的和事项。倡议的目的包括倡议的原因、意义,理由要充分。倡议的事项要具体、可行、简明扼要。(4署名、时间。4、主题活动设计(1活动主题:围绕