




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 微课在初中生物微课在初中生物 概念教学中的应用概念教学中的应用 镇江实验学校镇江实验学校 郑鼎郑鼎 概念教学概念教学是课堂教学的一个重要环节,一是课堂教学的一个重要环节,一堂课如果概念教学有创新,往往能使学生堂课如果概念教学有创新,往往能使学生的学习兴趣倍增,印象深刻,使学生对你的学习兴趣倍增,印象深刻,使学生对你的所讲的内容的所讲的内容“一见钟情一见钟情”。 好的概念教学,如同桥梁,联系着新知识好的概念教学,如同桥梁,联系着新知识与旧知识,可以起到诱发思维的作用,为与旧知识,可以起到诱发思维的作用,为学习知识创造良好的基础。同时,调动学学习知识创造良好的基础。同时,调动学生的求知欲望和学习
2、兴趣。因此,概念教生的求知欲望和学习兴趣。因此,概念教学对整堂课的成功与否,起着举足轻重的学对整堂课的成功与否,起着举足轻重的作用作用。再认初中生物学重要概念(再认初中生物学重要概念(50个)个) 1.科学探究(科学探究(5个)个) 2.生物体的结构层次(生物体的结构层次(6个)个) 3.生物与环境(生物与环境(5个)个) 4.生物圈中的绿色植物(生物圈中的绿色植物(5个)个) 5.生物圈中的人(生物圈中的人(8个)个) 6.动物的运动和行为(动物的运动和行为(3个)个) 7.生物的生殖、发育和遗传(生物的生殖、发育和遗传(5个)个) 8.生物的多样性(生物的多样性(5个)个) 9.生物技术(
3、生物技术(3个)个) 10.健康地生活(健康地生活(5个)个)讨论讨论1:请指出每个主题中的重要概念:请指出每个主题中的重要概念。一级主题一级主题重要概念重要概念12345678910核心概念的核心概念的基本特征基本特征 1.构成学科基本框架;如生态系统等构成学科基本框架;如生态系统等 2.具有文件夹功能;如光合作用等具有文件夹功能;如光合作用等 3.能统摄思维;如细胞膜等能统摄思维;如细胞膜等 4.具有迁移价值。如基因等具有迁移价值。如基因等讨论讨论2:分析实例:分析实例 在进行在进行“动物的运动和行为动物的运动和行为”教学教学时,某教师首先通过时,某教师首先通过PPT课件和视频,课件和视频
4、,展示了豹跑、鱼游、蛇爬、蛙跳、象走、展示了豹跑、鱼游、蛇爬、蛙跳、象走、鸟飞等,就直接过渡到鸟飞等,就直接过渡到“运动系统的组运动系统的组成成”内容的教学。内容的教学。 你认为应该怎样处理,才使教学变你认为应该怎样处理,才使教学变得有深度,有思考性,且具有概念教学得有深度,有思考性,且具有概念教学的特征的特征? 标准标准明确提出,明确提出,“动物的运动和行为的知识动物的运动和行为的知识对于学生认识动物的本质特征非常重要。动物的对于学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。运动依赖于一定的结构。” 在教学中,教师可以提前做一个小微课作为课堂在教学中,教师可以提前做一个小微课作
5、为课堂一开始的导入,帮助学生在学习过程中注意引领一开始的导入,帮助学生在学习过程中注意引领学生在观察微视频中动物的运动和行为,学生在观察微视频中动物的运动和行为,“理解理解结构和功能的统一性结构和功能的统一性”,培养学生的观察能力和,培养学生的观察能力和学习兴趣。逐渐帮助学生形成学习兴趣。逐渐帮助学生形成“动物因逃避敌害、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动,是争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动,是在神经系统和内分泌系统的调节下,由骨骼和肌在神经系统和内分泌系统的调节下,由骨骼和肌肉共同完成的肉共同完成的”等重要概念;等重要概念;概念教学与微课结合的策略概念教学与微课结合
6、的策略(一)利用微课使新认知概念与已知概念联系(一)利用微课使新认知概念与已知概念联系 例:例:“呼吸作用呼吸作用”的概念教学的概念教学 诊断学生的已知概念和未知概念诊断学生的已知概念和未知概念 请两位学生分别写出光合作用和呼吸作用请两位学生分别写出光合作用和呼吸作用的公式:的公式: 甲学生:甲学生: 乙学生:乙学生: 播放微课中设计的表格来比较二者的区别播放微课中设计的表格来比较二者的区别和联系(注意播放时要有所停顿)和联系(注意播放时要有所停顿)光合作用和呼吸作用的区别和联系光合作用和呼吸作用的区别和联系区别和联系区别和联系光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区别区别部位部位含有含有叶绿体叶绿
7、体的细胞的细胞所有活细胞所有活细胞条件条件光光有有光无光均可光无光均可原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧有机物、氧产物产物有机物、氧有机物、氧二氧化碳、水二氧化碳、水能量转变能量转变储存能量储存能量释放能量释放能量联系联系没有光合作用制造的有机物,呼吸作用无没有光合作用制造的有机物,呼吸作用无法进行法进行;没有没有呼吸作用放出的能量,光合作用也无呼吸作用放出的能量,光合作用也无法进行;两者是相互依存的关系。法进行;两者是相互依存的关系。(二)引导学生已有前概念,微课(二)引导学生已有前概念,微课引导产生正确概念引导产生正确概念 1.揭示学生的前概念揭示学生的前概念 如:能够由小长大的物
8、体就是生物如:能够由小长大的物体就是生物 2.引发学生的认知冲突引发学生的认知冲突 珊瑚和钟乳石都能长大,它们是生珊瑚和钟乳石都能长大,它们是生物吗?为什么?物吗?为什么? 3.引导学生认知顺应引导学生认知顺应 微课呈现正确概念:生物的基本特微课呈现正确概念:生物的基本特征征 逐项进行学习、讨论。逐项进行学习、讨论。 4.练习巩固练习巩固(三)利用微课构建与概念有关的知识(三)利用微课构建与概念有关的知识 网络图网络图-概念图概念图 概念图(概念图(concept map)是一种用节点代表概念,是一种用节点代表概念,连线表示概念间关系的图示法。连线表示概念间关系的图示法。 它是美国康乃尔大学诺
9、瓦克(它是美国康乃尔大学诺瓦克(J.D.Novak)和戈和戈文文(D.B.Gowin)提出来的。它实质上是一种组织提出来的。它实质上是一种组织和表征知识的工具。和表征知识的工具。 常见种类有:常见种类有: 链状概念图链状概念图 环状概念图环状概念图 括号式概念图等括号式概念图等 在设计微课中所呈现的网络图时应注意:在设计微课中所呈现的网络图时应注意: 概念图一般包括概念图一般包括节点、连线、连接词和层次节点、连线、连接词和层次四个四个 基本要素。基本要素。 节点:节点:概念图中的概念名词概念图中的概念名词 连线:连线:表示概念间的意义关系表示概念间的意义关系 连接词:连接词:位于连线上的两个概
10、念间的意义联系词位于连线上的两个概念间的意义联系词 层次:层次:表示概念之间的层级关系。通常将最抽象、表示概念之间的层级关系。通常将最抽象、涵盖面最广的概念称为涵盖面最广的概念称为关键概念(重要概念或核心概念)关键概念(重要概念或核心概念),置于最顶层;涵盖面较小,较具体的概念称置于最顶层;涵盖面较小,较具体的概念称为为一般概念一般概念,位于其次,依次类推。,位于其次,依次类推。 (在录制时可以用在录制时可以用PPT先画好框架,然后边讲解先画好框架,然后边讲解 边点击抓屏录制,也可以在白纸上边画边讲,用边点击抓屏录制,也可以在白纸上边画边讲,用 手机录制整个过程。手机录制整个过程。)试一试:构
11、建下列概念图试一试:构建下列概念图 生态系统生态系统 流动的组织流动的组织血液血液(血液循环途径)(血液循环途径) 生物多样性生物多样性实例:实例: 一、猜谜设计一、猜谜设计 果实和种子概念果实和种子概念 花生果实的谜花生果实的谜 二、实验设计二、实验设计 神经调节的基本方式神经调节的基本方式反射反射做膝跳反射的实验做膝跳反射的实验 三、游戏设计三、游戏设计 接触传播是传染病的传播途径之一沾接触传播是传染病的传播途径之一沾面粉、依次握手面粉、依次握手 四、音乐设计四、音乐设计 保护生物的多样性保护生物的多样性播放歌曲播放歌曲一个真一个真实的故事实的故事徐秀娟救鹤献身徐秀娟救鹤献身 五、对联设计
12、五、对联设计 种子植物概念种子植物概念 对联:对联:“甜瓜切破,分成两片玉玻璃;炒甜瓜切破,分成两片玉玻璃;炒豆捻开,抛下一双金龟甲。豆捻开,抛下一双金龟甲。” 六六、对比设计对比设计 类比的方法:类比的方法:“呼吸作用概念呼吸作用概念”,可通过,可通过“光合作用概念光合作用概念” 对比设计学习对比设计学习 七、释题设计七、释题设计 传染病及其预防传染病及其预防从课题的标题就从课题的标题就可知道全文的可知道全文的“奥秘奥秘”。 八、谚语设计八、谚语设计 绿色植物参与生物圈的水循环绿色植物参与生物圈的水循环植植物的蒸腾作用物的蒸腾作用 “大树底下好乘凉大树底下好乘凉”。为什么大树底下好乘凉?为什么大树底下好乘凉? 九、名言设计九、名言设计 细胞的生活需要物质和能量细胞的生活需要物质和能量高尔基的:高尔基的:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上一样。上一样。” 想一想:想一想:“ 饥饿的人为什么饥饿的人为什么要扑在面包上要扑在面包上”,“为什么说饥饿的人扑为什么说饥饿的人扑在面包上,而不说扑在水上呢在面包上,而不说扑在水上呢” 十、比喻设计十、比喻设计 “神经和神经纤维神经和神经纤维”将将“神经神经” 比喻成一比喻成一条电线,电线外面的胶比喻成神经外面的条电线,电
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 【正版授权】 ISO/IEC 30186:2025 EN Digital twin - Maturity model and guidance for a maturity assessment
- 【正版授权】 IEC 62007-2:2025 EN Semiconductor optoelectronic devices for fibre optic system applications - Part 2: Measuring methods
- 单位宪法宣传课件
- 卓越绩效管理课件教学
- 卒中患者体位管理课件
- 广州执信入学数学试卷
- 华为客户管理课件
- 海淀区中考数学试卷
- 衡阳小学6年级数学试卷
- 广益中学数学试卷
- 2025-2030成都市医疗机构行业市场发展分析及发展前景与投资研究报告
- 新版器械GCP培训课件
- 《小学生网络安全教育》课件
- 2025年高级评茶员技能鉴定理论考试题库浓缩500题-含答案
- 天翼云从业者题库练习测试题附答案
- 民丰县瑞安矿业投资有限公司民丰县卧龙岗年处理30万吨锑矿选厂及尾矿库建设项目报告书
- 山东济宁历年中考作文题(2004-2024)
- 心脏骤停后高质量目标温度管理专家共识2024
- 合同债权转让及违约金协议
- 售后服务电话回访管理办法
- 《中国糖尿病防治指南(2024版)》更新解读
评论
0/150
提交评论